К ВОПРОСУ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

В статье рассматриваются вопросы профессиональной подготовки лиц с особыми образовательными потребностями в организациях профессионального образования. За последние годы произошли существенные изменения в образовательной политике, реализуемой в отношении лиц с особыми образовательными потребностями. Получение профессионального образования для людей с особыми образовательными потребностями является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Авторы раскрывают различные подходы и определения понятий «подготовка», «профессиональная подготовка». Определены задачи, стоящие перед организациями профессионального образования, осуществляющих образование лиц с особыми образовательными потребностями. 

Целью, проводимого научного исследования авторы определили теоретическое обоснование, разработку и экспериментальную проверку эффективности организационно-педагогических условий профессиональной подготовки студентов с особыми образовательными потребностями в условиях СевероКазахстанского колледжа профессиональной подготовки и сервиса. Предлагаются две модели образования, при которых происходит полное включение в образовательный процесс лиц с особыми образовательными потребностями.

1. Инчхонская декларация. Образование 2030: Обеспечение всеобщего инклюзивного и справедливого качественного образования и обучения на протяжении всей жизни (принята на Всемирном форуме по вопросам образования, проходившем в мае 2015 г. в Инчхоне, Республика Корея). [Электронный ресурс]. – URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002338/233813M.pdf

2. Посашкова И.П., Толпыгина Л.Г., Фомина Е.М., Развитие профессиональной компетентности педагогов, работающих с детьми с нарушением интеллекта, в системе дополнительного профессионального образования // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации. Материалы I международной научно-практической конференции / составители Габдуллина Б., Валеева А. - Петропавловск: ЦМРиИТО, 2021. - 270 с.

3. Гугкаева И.Т. Общеобразовательная и профессиональная подготовка взрослых с ограниченными возможностями здоровья // Успехи современной науки и образования. 2017. Том 4, №1. – С.45-48.

4. Дмитриева Д.В. Толковый словарь русского языка - М.: Астрель; АСТ, 2003. - 1582 с.

5. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. - М.: Русский язык, 2000.

6. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н. Ушакова. - М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935–1940. (4 т.)

7. Сейсенова А.Д. Актуальные вопросы профессионально-трудовой подготовки подростков с нарушениями интеллекта в условиях специальных школ республики Казахстан // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации. Материалы I международной научнопрактической конференции / составители Габдуллина Б., Валеева А. - Петропавловск: ЦМРиИТО, 2021 - 270 с.

8. Гончарова В.В., Кузнецова Н.В. Организация инклюзивного обучения в высшем профессиональном образовании для студентов с особыми образовательными потребностями в скандинавских странах и РФ: сопоставительный анализ // Педагогика. Вопросы теории и практики Pedagogy. Theory & Practice. 2021. Том 6. Выпуск 4. С. 673-679 | 2021. Volume 6. Issue 4. P. 673-679

9. Айдарбекова А.А. Организационные основы профессионально-трудовой подготовки детей и подростков с особыми образовательными потребностями: метод. рекомендации. - Алматы: ННПЦ КП, 2016. - 72 с.

10. Айдарбекова А.А. Условия получения начального профессионального образования лицами с умственной отсталостью: методические рекомендации. - Алматы: ННПЦ КП, 2017. - 40 с.

11. Рейбандт Г.Н. Организация образовательного процесса в колледже для лиц с особыми образовательными потребностями. Электрондық газет - (ipksko.kz) http://master.ipksko.kz/