МНЕМОТАБЛИЦЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
https://doi.org/10.54596/2309-6977-2022-4-27-35
Аннотация
В данной статье рассматривается особенности развития монологической речи у школьников с нарушением интеллекта с помощью особенных средств обучения, таких как мнемоквадраты и мнемодорожки. Авторы раскрывают различные подходы к разработке данных средств и использовании их на уроках обучения грамоте первоклассников с нарушением интеллекта. Предлагают фрагменты уроков по сквозным темам, изучаемых в 1 классе специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Ключевые слова
дети с нарушением интеллекта,
мнемоквадраты,
мнемодорожки,
мнемотаблицы,
связная монологическая речь
Об авторах
Н. И. Пустовалова
Северо-Казахстанский университет им. М. Козыбаева
Казахстан
Казахстан
Петропавовск
Г. С. Квасных
Северо-Казахстанский университет им. М. Козыбаева
Казахстан
Казахстан
Петропавовск
М. С. Игнатенко
Северо-Казахстанский университет им. М. Козыбаева
Казахстан
Казахстан
Петропавовск
Список литературы
1. Закон Республики Казахстан от 11 июля 2002 года № 343-II «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 26.06.2021 г.). - www.adilet.zan.kz
2. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III (с изменениями и дополнениями по состоянию на 08.01.2021 г.) //www.adilet.zan.kz
3. Глухов В.П. Системный подход к формированию навыков связной речи у детей с нарушениями речевого и познавательного развития // Логопедия: современный облик и контуры будущего. – М., 2021. – С. 117-23.
4. Ефимова А.С. Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья // Весенние психолого-педагогические чтения: материалы IV Межрегиональной научно-практической конференции. – 2020. – С. 44-47.
5. Emine Ozgel, Madhya Zhagan Ganesan, Ahmad Kamaluddin Megat Daut, Ghazali Bin Darusalam, Nik Asilah Binti. Critical Issue Teacher Training into Inclusive Education // Journal of Computational and Theoretical Nanoscience. – 24(7). – July, 2018. – 5139-5142 p.: DOI: 10.1166/asl.2018.11288.
6. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Просвещение, 2015. – 290 с.
7. Броневская М.Н. Формирование связной монологической речи у детей школьного возраста с умственной отсталостью // Научный альманах. – 2021. – № 6-1 (80). – С. 47-51.
8. Жуковская Л.П., Шевчук А.А. Мнемотехника как средство познавательно-речевого развития умственно отсталых младших школьников в образовательном пространстве коррекционной школы // Профессиональная подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования: материалы научно-практической конференции. – 2017. – С. 97-99.
9. Позднякова И.О. Особенности устной речи умственно отсталых младших школьников и психолого-педагогические условия ее совершенствования: автореф. дис. канд. пед. наук. – Москва, 2016. – 26 с.
10. Басина Д.Е., Пименова И.Б. Актуальные вопросы развития связной монологической речи детей младшего школьного возраста// Фундаментальные и прикладные науки сегодня: материалы XIII международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 59-61.
Рецензия
Для цитирования:
Пустовалова Н.И., Квасных Г.С., Игнатенко М.С. МНЕМОТАБЛИЦЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА. Вестник Северо-Казахстанского Университета им. М. Козыбаева. 2022;(4 (56)):27-35. https://doi.org/10.54596/2309-6977-2022-4-27-35
For citation:
Pustovalova N.I., Kvasnykh G.S., Ignatenko M.S. MNEMOTABLES AS A MEANS OF DEVELOPING COHERENT MONOLOGICAL SPEECH OF FIRST GRADERS WITH AN INTELLECTUAL DISABILITY. Vestnik of M. Kozybayev North Kazakhstan University. 2022;(4 (56)):27-35. (In Russ.) https://doi.org/10.54596/2309-6977-2022-4-27-35
Просмотров: 149
Послать статью по эл. почте 
