ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМА «ДЕБАТЫ» ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕЧЕВОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В данной статье говорится о приеме «дебаты», который можно использовать для развития умений речевого взаимодействия по иностранному языку. Прием «дебаты» может применяться на занятиях со студентами, так как он актуален и эффективен. Ориентируясь на свой опыт, мы можем сказать, что прием помогает мотивировать студентов на дальнейшее изучение иностранного языка. Прием «дебаты» способствует достижению успешной коммуникации между участниками, которые вовлечены в процесс обсуждения, а также повышению интереса студентов в изучении предмета. При обучении речевому взаимодействию студентов на занятиях по иностранному языку прием «дебаты» прежде всего, формирует у них все четыре основных языковых коммуникативных умения: чтение, говорение, письмо и аудирование. О дебатах можно сказать, что это своеобразная технология для обучения говорению учащихся на иностранном языке и своеобразная игра одновременно, задачей которой является доказать выбранную точку зрения. В ходе обучения иностранному языку является допустимым применять дебаты для вовлечения в работу всей группы. Прием «дебаты» можно использовать в целях систематизации, обобщения, закрепления учебного материала и в качестве контрольного говорения. Исходя из личного опыта, хочется отметить, что различные форматы дебатов продуктивны на занятиях по иностранному языку и приносят хорошие результаты в коммуникации студентов. Кроме того, дебаты приучают студентов к адекватному использованию языковых клише в публичных выступлениях. А самое главное, что он помогает мотивировать студентов на дальнейшее изучение иностранного языка и отслеживать обратную связь.

1. N.I. Smetanina. Plan-concept on the topic: Master class “Debate in English lessons”. - 2011: [Electronic resource]. URL: http://nsportal.ru/shkola/inostrannyeyazyki/library/2011/06/05/master-klass-debaty-naurokakh-angliyskogo-yazyka

2. A.V. Shchekoldina. Interactivity as an integral component of the discussion and the result of the formation of discussion skills//Topical problems of linguistics and intercultural communication. - Volgograd: Volgograd Scientific Publishing House, 2005. – 350 pages;

3. E.D. Dneprov, A.G. Arkadyev. Collection of normative documents//Foreign language/composed. - M.: Drofa, 2006. – 141 pages;

4. McCallum G. 101 Words Games for Students of English as a Second Foreign Language. – Oxford University Press, 1980. – 162 pages;

5. N.L. Titova. Development of management decisions: lecture course. - 2004: [Electronic resource]. URL: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/206852.php;

6. Margulies N. Mapping Inner Space // Learning and Teaching Visual Mapping. – Arizona: Zephyr Press, 2002. – S.158;

7. M.V. Gerner. Using the “Debate” technology in English lessons. - 2016: [Electronic Resource]. URL: http://festival.1september.ru/articles/572341/ (case date: 26.03.2016);

8. T.V. Oshchepkova, M.M. Prolygina, D.A. Starkova. Tech-Pack collection of up-to-date classroom techniques: teaching manual. - M.: Drofa, 2005. – 381 pages;

9. I.N. Nikulitsa. Using the “Debate” technolоgy in English lessоns//Foreign languages in schооl. – 2012. – №7. – 100 pages;

10. Akhmadieva A.M. Techniques of activating the use of emotionally colored expressions in teaching dialogical speech. - 2016: [Electronic Resource]. URL: http://festival.1september.ru/articles/505739/ (case date: 26.03.2016);

11. Galskova N.D. Modern method of teaching foreign languages. - M.: Iris Press, 2004. – 219 pages;

12. Zakirova F.K. Оrganization of question-resроnse ехеrcises in teaching students to sреаk // Foreign languages in schооl. – 2011. – № 9. – 96 pages.