ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В статье рассмотрены различные подходы к подготовке специального педагога к работе в условиях инклюзивного образования, выделены существующие проблемы в данном направлении, раскрывается понятие «подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования». Одной из ключевых в этой связи является проблема кадрового обеспечения системы образования, которая решается посредством подготовки педагогических кадров, обеспечивающих образовательный процесс, психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования и социокультурную интеграцию лиц с особыми образовательными потребностями в современное общество. Согласно руководящим документам Министерства образования и науки цели современного образования сводятся не к подготовке узких специалистов для конкретной области деятельности, а к развитию личности каждого человека, повышению уровня его профессиональной подготовки. Авторами делается акцент на том, что первичным и важнейшим этапом подготовки специальных педагогов к реализации инклюзии является этап психологических и ценностных изменений и уровня профессиональных компетентностей ее специалистов.

1. Закон Республики Казахстан от 13 апреля 2005 года №39–III ЗРК «О социальной защите инвалидов в Республике Казахстан».

2. Антонова Л.А. Подготовка педагогов инклюзивного образования во Вьетнаме. // Актуальные проблемы коррекционной педагогики и специальной психологии: ЧГУ, 2015. – с. 11–13.

3. Антонова Л.А. Опыт Мексики в системе профессиональной подготовки учителей к работе в инклюзивном образовательном пространстве. // Наука и современность – 2015, – Махачкала, 2015. – с. 27 – 33.

4. Гюдрюн И.Э. Международный опыт в области инклюзивного образования: Норвегия. Что в действительности означает инклюзия: взгляд учителя? 5. Takala, M. (2007). The work of classroom assistants in special and mainstream education in Finland. British Journal of Special Education, 34(1), 50 – 57.

5. Walther–Thomas, C., Bryant, M., & Land, S. (1996). Planning for Effective Co–Teaching The Key to Successful Inclusion: The Key to Successful Inclusion. Journal for Special Educators, 17(4), 255 – 264.

6. Михальченко К.А. Инклюзивное образование – проблемы и пути решени / К.А. Михальченко // Теория и практика образования в современном мире, – СПб., 2012. – С. 77–79.

7. Международный опыт в области инклюзивного образования: Италия // Источник интернета:http://www.childpsy.ru/lib/articles.

8. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.

9. Шипицына Л.М. Интеграция и инклюзия: проблемы и перспективы // «Педиатрия Санкт– Петербурга: опыт, инновации, достижения», – СПб., 2010. – С. 14 – 18.

10. Lewis I. Inclusive teaching for children with disabilities. Hollingworth, UK, 2013.

11. Making Schools Inclusive. How change can happen. Save the Children’s experience. – UK, 2014.

12. Special educational needs in England: 2007/ A summury of DfES Statistical First Release, June2007, Ref. SFR 20/2007 // Интернет ресурс: http://www.dfes.gov.uk/rsgateway/DB/SFR/s000732/index.shtml.