Поиск пути поддержки и развития одаренных школьников в обучении математике

Содержание статьи посвящено изучению проблемы развития математической одаренности школьников в условиях современной образовательной практики. С одной стороны, важность этой работы диктуется государственной политикой в сфере образования, с другой – на практике она сталкивается с отсутствием единой стратегии, нехваткой ресурсов в школах. Актуальность темы обусловлена необходимостью создания эффективных условий для выявления и поддержки талантливых детей как важнейшего человеческого ресурса. Цель статьи – анализ существующих подходов к диагностике и развитию математической одаренности школьников. Ведущим методом исследования выступило анкетирование студентов педагогических направлений и учителей, результаты которого позволили выявить как позитивные тенденции, так и недостатки в образовательной практике. Установлено, что наблюдение и участие в олимпиадах – наиболее часто применяемые способы выявления способностей, в обучении талантливых детей в настоящее время уже активно используются проекты и исследования, построение индивидуальных траекторий, однако системная деятельность в этом направлении часто зависит от личной инициативы учителей. Теоретическая значимость результатов заключается в обосновании необходимости четкого определения понятийного аппарата и структуры математической одаренности. Практическая значимость исследования – в определении элективного курса как одного из эффективных инструментов углубленной и специализированной работы с одаренными учащимися, а также в обозначении направлений для дальнейшего методического и организационного исследования.

1. Послание Главы государства Касым-Жомарта Токаева народу Казахстана «Справедливое государство. Единая нация. Благополучное общество». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.akorda.kz/ru/poslanie-glavy-gosudarstva-kasym-zhomarta-tokaeva-narodu-kazahstana181130.

2. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 г. № 319-III. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000319

3. Богоявленская Д.Б. Интеллект и творческие способности / Д.Б. Богоявленская // Труды СГУ. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. – 2006. – № 99. - С. 34–44.

4. Renzulli, J.S. (1986) The Three-Ring Conception of Giftedness: a developmental model for creative productivity. In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds), Conceptions of Giftedness. - Cambridge: Cambridge University Press, pp. 332–357.

5. Подолиная Д.А. Математическая одаренность как система качеств личности современного школьника // Мат-лы междунар. конф. «Козыбаевские чтения – 2024: Казахстан и современные вызовы времени». – Петропавловск: СКУ им. М. Козыбаева, 2024. - Т. 2. - С. 513–518.

6. Клепиков В.Н. Неявная математическая одаренность школьников / В.Н. Клепиков // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2009. – № 3. – С. 74–78.

7. Benölken, R (2015). Gender- and giftedness-specific differences in mathematical selfconcepts, attributions and interests. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 464–473.

8. Мержвинская А.А. Особенности личностной сферы математически одаренных детей / А.А. Мержвинская // Инновации. Наука. Образование. – 2021. – № 26. – С. 519–522.