ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Рассмотрению проблемы формирования компетентности в профессиональном общении посвящено достаточно значительное количество научных работ. Однако, интерес к этой проблеме у ученых не ослабевает, что свидетельствует об особой значимости и актуальности ее решения на современном этапе модернизации и развития системы непрерывного педагогического образования. С латинского «компетентность» переводится как круг вопросов, в которых человек хорошо информирован, обладает знаниями и опытом, поэтому человек, компетентный в определенной области, обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему разумно судить об этой области и эффективно работать в ней. В то же время профессиональной компетенцией называют индивидуально-психологическое воспитание, включающее опыт, знания, психологическую готовность. Таким образом, под компетентностью понимается совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов выполнения деятельности, опыта практического использования знаний и умений, характеристик мышления, обеспечивающих способность принимать эффективные решения, действовать рационально и т.д.), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых, чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.

1. E.K. Bako. Restructuring of the education management system: new principles and approaches [Text ]/E.K. Bako. G. School technologies- № 3, 1999- P. 56-65.

2. N.A. Kozelova. Criteria, indicators, levels of formation of communicative competence of students of Agrarian and engineering university//Personality, family and society: issues of pedagogy and psychology: Art. by mater. II international scientific and practical. conf. № 2. Part II. - Novosibirsk: SibAK, 2010.

3. A.K. Markova. Psychology of professionalism. [Text]: - M, 1996. - 166 p.

4. Yu.K. Babansky. Optimization of educational process. [Text]: M.: Education, 2002.- 278 p.

5. https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-professionalno-orientirovannogoobscheniya-na-angliyskom-yazyke-studentov-geologicheskih-spetsialnostey.

6. A.P. Baiguzeva. Methodological conditions for the formation of communicative competence of bachelor of education in the field of life safety//Higher school pedagogy.- 2015.- № 3.1.- P. 15-17.- URL https://moluch.ru/th/3/archive/14/396/ (date of appeal: 19.03.2019).

7. S. Ozhegov. Interpretive dictionary of the Russian language. [Text]: M.: Academy Publishing Center, 2012.- 732 p.

8. Program of advanced training courses for teachers of the Republic of Kazakhstan. “Na arbayev Intellectual Schools” JSC, 2016.

9. A.A. Rean. Human psychology from birth to death. [Text]: St. Petersburg: PRIME EUROZNAC, 2014. - 656 p.

10. B.D. Parygin. Social psychology. [Text]: - St. Petersburg, 2005.

11. E.A. Sosnin. Innovation Project Management: Text edition [Text]:/ E.A. Sosnin. - Rn/D: Phoenix, 2013. - 202 p.

12. S.P. Baranenko. Project Management: Educational and Methodological Complex/ [Text]: S.P. Baranenko. - M.: AP Science and Education, 2014. - 244 p.

13. A.A. Leontiev. Psychology of communication. [Text]: - Tartu, 1974. - 44 p.

14. K.D. Ushinsky. Man as a subject of education. Experience of pedagogical anthropology. [Text]: K. D. Ushinsky. - M.: FAIR-PRESS, 2004 - 239 p.

15. V.A. Bolotov. The formation of the personality and professional development of the teacher [Text ]/ V.A. Bolotov. Kostroma, 2013. - 118 p.

16. I.A. Bayeva, L.A. Gayazova. Psychological safety of the educational environment of school and its psychology and pedagogical maintenance// “Psychological science and education” Online journal// www.psyedu.ru. 2012. № 3.