Жоо жағдайында студенттердің кәсіби дамытуының психологиялық-педагогикалық дизайны

Мақаланың мазмұны кәсіби құзыреттілігі дамыған студент - болашақ мұғалімді қалыптастыруда жоғары оқу орнының оқу-тәрбие үрдісін психологиялық-педагогикалық дизайн мәселесін шешуге бағытталған. Бір жағынан, психологиялық-педагогикалық дизайн мәселесінің өзектілігі, танымдық қабілеттер барынша толық ашылатын жоо-ның білім беру ортасындағы заманауи өзгерістермен, ал екінші жағынан, әрбір болашақ педагог-психолог, тұлғаның дамуына негізделеді. Зерттеудің мақсаты - ЖОО-ның оқу-тәрбие үрдісі жағдайында болашақ педагог-психологты қалыптастырудың психологиялықпедагогикалық жобалау үлгісін әзірлеу және талдау. Зерттеу әдістері: психологиялық-педагогикалық дизайн үлгісін құру үшін мотивация мен кәсіби әрекетке қатынасты диагностикалау әдістемесі (Крылова А.В., Игнаткова И.А.), «Студенттердің кәсіби сәйкестігі» әдістемесі (Родигина УС.), модельдеу әдісі қолданылды. Нәтижелердің теориялық маңыздылығы студенттердің жоғары оқу орнында оқу барысында кәсіби дамуын психологиялық-педагогикалық дизайнды негіздеумен байланысты. Тәжірибелік маңыздылығы психологиялық-педагогикалық жобалау үлгісін енгізу арқылы студенттердің кәсіби дамуының тиімділігін арттыруға бағытталған.

1. Кудинов С.И., Кудинов С.С., Михайлова О.Б., Рушина М.А. Самореализация личности: теоретико-эмпирические исследования: монография. – Москва: Перо, 2015. - 209 с.

2. Blau I., Shamir-Inbal T., Avdiel O. How does the pedagogical design of a technology-enhanced collaborative academic course promote digital literacies, self-regulation, and perceived learning of students? // The Internet and Higher Education. – 2020. – Vol. 45. – P. 100722. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100722

3. Вайндорф-Сысоева М. Е., Воробчикова Е. О. «Педагогический дизайн» как системообразующая категория: подходы и определения // Вестник Мининского университета. – 2023. – Т. 11, № 1. – С. 3. DOI: https://doi.org/10.26795/2307-1281-2023-11-1-3 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=hpfzfb

4. Абраухова В. В., Помахина Л. И. Актуализация содержательного контента программ подготовки педагогов // Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология. - 2022. - Т. 5, № 2. - С. 51–69. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2022-5-2-51-6

5. Арпентьев М.Р. Дизайн в психологоөпедагогическом проектировании// Эргодизайн.- 2019.- №1. - С. 31-41. DOI: 10.30987/article_5c518d8d7947f3.63859366

6. Encyclopedia of Evolutionary Psychological Science / T. K. Shackelford, V. A. Weekes-Shackelford (Eds.). – Springer. – 1ed. – 2021. URL: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-319-19650-3_2438.pdf

7. Крылова А.В., Игнаткова И.А. Методика исследования мотивации и установки на профессиональную деятельность у студентов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 1-2. – С. 323-326. http://www.applied-research.ru/ru/article/view?id=11192

8. Родыгина У.С. Диагностика профессиональной идентичности студентов – будущих психологов // Современные технологии и активные методы обучения в вузе как условие подготовки специалиста: материалы IV межрегион. межвуз. науч.-метод. конф. Киров, 2006.

9. Mallillin L. L., Mallillin D., Mallillin J., Ampongan Y., Lipayon I., Mejica M., Burabo J. Instructional design for effective classroom Pedagogy of teaching // Eureka: Journal of Educational Research. – 2023. – Vol. 1 (2). – P. 41–52. DOI: https://doi.org/10.56773/ejer.v1i2.6

10. Мынбаева А. К. Обзор новейших теорий образования: педагогика 2.0, образование 3.0 и хьютагогика (эвтагогика) // Вестник КазНУ. Серия педагогическая. – 2019. – Т. 61, №. 4. – С. 4–16. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46670960

11. Кичерова М. Н., Трифонова И. С., Паюсова Т. И. Принципы педагогического дизайна для обучения взрослых: векторы изменений и возможности моделирования на основе образовательных технологий // Science for Education Today. – 2024. – Т. 14, № 3. – С. 44–69. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2403.03