koz"Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева"Bulletin of Manash Kozybayev North Kazakhstan University2958-003X2958-0048М. Қозыбаев атындағы СҚУ10.54596/2958-0048-2024-4-100-109koz-1827Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESПсихолого-педагогический дизайн профессионального становления студентов в условиях вузаPsychological and pedagogical design of students' professional formation in the conditions of higher education institutionhttps://orcid.org/0000-0001-7066-1830ЧемодановаГ. И.ChemodanovaG. I.

Чемоданова Галина Иосифовна - ст. преподаватель, кафедра "Педагогика и психология", кандидат педагогических наук, доцент, почетный член Академии педагогических наук Казахстана

Петропавловск

Corresponding author, Candidate of Pedagogical Sciences, associate professor of pedagog, associate professor of the Department of Pedagogical and Psychology

Petropavlovsk

galina_chem@mail.ruМалибаеваА. М.MalibayevaA. M.

Малибаева Альбина Мусаиповна - старший преподаватель, кафедра "Педагогика и психология", магистр

Петропавловск

Senior lecturer of the Department of Pedagogy and Psychology

Petropavlovsk

ammalibaeva@ku.edu.kzБелгибековаА. Б.BelgibekovaA. B.

Белгибекова Асем Болатовна - заведующий кафедрой, старший преподаватель, кафедра "Педагогика и психология"

Петропавловск

Senior lecturer of the Department of Pedagogy and Psychology

Petropavlovsk

asem_bel840126@mail.ruНАО «Северо-Казахстанский университет имени Манаша Козыбаева»КазахстанManash Kozybayev North Kazakhstan University NPLCKazakhstan20242011202404 (64)100109Copyright © Чемоданова Г.И., Малибаева А.М., Белгибекова А.Б., 20242024Чемоданова Г.И., Малибаева А.М., Белгибекова А.Б.Chemodanova G.I., Malibayeva A.M., Belgibekova A.B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.ku.edu.kz/jour/article/view/1827

Содержание статьи направлено на решение проблемы психолого-педагогического дизайна образовательного процесса высшей школы в становлении студента - будущего педагога со сформированными профессиональными компетенциями. Актуальность проблемы психолого-педагогического дизайна обосновывается с одной стороны современными изменениями в образовательной среде вуза, где наиболее полно раскрываются когнитивные способности, с другой стороны - развитием личности каждого студента - будущего педагога-психолога. Цель исследования - разработка и апробация модели психолого-педагогического дизайна становления будущего педагога-психолога в условиях образовательного процесса вуза. Методы исследования: методика диагностики мотивации и установки на профессиональную деятельность у (Крылова А.В., Игнаткова И.А), методика «Профессиональная идентичность студентов» (Родыгина УС.), метод моделирования применен для построения модели психолого-педагогического дизайна. Теоретическая значимость результатов связана с обоснованием психолого-педагогического дизайна в профессиональном становлении студентов в период обучения в вузе. Практическая значимость направлена на повышение эффективности профессионального становления студентов посредством реализации модели психолого-педагогического дизайна.

The content of the article is aimed at solving the problem of psychological and pedagogical design of the educational process of higher school in the formation of a student as a future teacher with formed professional competences. The relevance of the problem of psychological and pedagogical design is justified on the one hand by modern changes in the educational environment of higher education institution, where cognitive abilities are most fully revealed, and on the other hand by the development of personality of each student as a future educational psychologist. The aim of the research is a future educational psychologist formation in the conditions of the educational process of higher education institution. The research methods are the method of diagnostics of motivation and attitude to professional activity at (Krylova A.V., Ignatkova I.A.), the “Students’professional identity” method (Rodygina U.S.), the method of modelling is applied to build a model of psychological and pedagogical design. The theoretical significance of the results is related to the substantiation of psychological and pedagogical design in the professional formation of students during the period of study in higher education. The practical significance is aimed at increasing the effectiveness of students' professional formation through the implementation of the model of psychological and pedagogical design.

образовательный процесс вузаподготовка будущих педагогов-психологовпрофессиональное становлениепсихолого-педагогический дизайн.educational process of higher education institutiontraining of future teachers-psychologistsprofessional formationpsychological and pedagogical designmodel of psychological ad pedagogical designСтатья подготовлена в рамках научного проекта ИРН АР19678852 «Формирование компетенций непрерывного профессионального развития у обучающихся и выпускников направления «Педагогические науки» в условиях академической самостоятельности вуза» по грантовому финансированию Комитета науки Министерства науки и высшего образования Республики Казахстан.ReferencesКудинов С.И., Кудинов С.С., Михайлова О.Б., Рушина М.А. Самореализация личности: теоретико-эмпирические исследования: монография. – Москва: Перо, 2015. - 209 с.Kudinov S.I., Kudinov S.S., Mihajlova O.B., Rushina M.A. (2015) Samorealizaciya lichnosti: teoretiko-empiricheskie issledovaniya: monografiya. - Moskva Pero, 209.Blau I., Shamir-Inbal T., Avdiel O. How does the pedagogical design of a technology-enhanced collaborative academic course promote digital literacies, self-regulation, and perceived learning of students? // The Internet and Higher Education. – 2020. – Vol. 45. – P. 100722. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100722Blau I., Shamir-Inbal T., Avdiel O. (2020) How does the pedagogical design of a technology-enhanced collaborative academic course promote digital literacies, self-regulation, and perceived learning of students? // The Internet and Higher Education, Vol. 45, 100722. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100722Вайндорф-Сысоева М. Е., Воробчикова Е. О. «Педагогический дизайн» как системообразующая категория: подходы и определения // Вестник Мининского университета. – 2023. – Т. 11, № 1. – С. 3. DOI: https://doi.org/10.26795/2307-1281-2023-11-1-3 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=hpfzfbVayndorf-Sysoeva M. E., Vorobchikova E. O. (2023) «Instructional design» as a system-forming category: Approaches and definitions. Vestnik of Minin University, vol. 11 (1), pp. 3. (In Russian) DOI: https://doi.org/10.26795/2307-1281-2023-11-1-3 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=hpfzfbАбраухова В. В., Помахина Л. И. Актуализация содержательного контента программ подготовки педагогов // Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология. - 2022. - Т. 5, № 2. - С. 51–69. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2022-5-2-51-6Abraukhova V. V., Pomakhina L. I. (2022) Updating the content of teacher retraining programs. Innovative Science: Psychology, Pedagogy, Defectology, vol. 5 (2), pp. 51–69. (In Russian) DOI: https://doi.org/10.23947/2658-7165-2022-5-2-51-69 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49418903Арпентьев М.Р. Дизайн в психологоөпедагогическом проектировании// Эргодизайн.- 2019.- №1. - С. 31-41. DOI: 10.30987/article_5c518d8d7947f3.63859366Arpent'ev M.R. (2019) Dizajn v psihologoөpedagogicheskom proektirovanii. Ergodizajn, 1, 31-41. DOI: 10.30987/article_5c518d8d7947f3.63859366Encyclopedia of Evolutionary Psychological Science / T. K. Shackelford, V. A. Weekes-Shackelford (Eds.). – Springer. – 1ed. – 2021. URL: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-319-19650-3_2438.pdfEncyclopedia of Evolutionary Psychological Science (2021). T. K. Shackelford, V. A. Weekes-Shackelford (Eds.). Springer, 1ed. URL: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-319-19650-3_2438.pdfКрылова А.В., Игнаткова И.А. Методика исследования мотивации и установки на профессиональную деятельность у студентов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 1-2. – С. 323-326. http://www.applied-research.ru/ru/article/view?id=11192Krylova A.V., Ignatkova I.A. Metodika issledovaniya motivacii i ustanovki na professional'nuyu deyatel'nost' u studentov // Mezhdunarodnyj zhurnal prikladnyh i fundamental'nyh issledovanij. – 2017. – № 1-2. – S. 323-326. http://www.applied-research.ru/ru/article/view?id=11192Родыгина У.С. Диагностика профессиональной идентичности студентов – будущих психологов // Современные технологии и активные методы обучения в вузе как условие подготовки специалиста: материалы IV межрегион. межвуз. науч.-метод. конф. Киров, 2006.Rodygina U.S. Diagnostika professional'noj identichnosti studentov – budushchih psihologov // Sovremennye tekhnologii i aktivnye metody obucheniya v vuze kak uslovie podgotovki specialista: materialy IV mezhregion. mezhvuz. nauch.-metod. konf. Kirov, 2006.Mallillin L. L., Mallillin D., Mallillin J., Ampongan Y., Lipayon I., Mejica M., Burabo J. Instructional design for effective classroom Pedagogy of teaching // Eureka: Journal of Educational Research. – 2023. – Vol. 1 (2). – P. 41–52. DOI: https://doi.org/10.56773/ejer.v1i2.6Mallillin L. L., Mallillin D., Mallillin J., Ampongan Y., Lipayon I., Mejica M., Burabo J. (2023) Instructional design for effective classroom Pedagogy of teaching // Eureka: Journal of Educational Research, 1 (2), 41–52. DOI: https://doi.org/10.56773/ejer.v1i2.6Мынбаева А. К. Обзор новейших теорий образования: педагогика 2.0, образование 3.0 и хьютагогика (эвтагогика) // Вестник КазНУ. Серия педагогическая. – 2019. – Т. 61, №. 4. – С. 4–16. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46670960Mynbaeva A. K. (2019) Obzor novejshih teorij obrazovaniya: pedagogika 2.0, obrazovanie 3.0 i h'yutagogika (evtagogika) // Vestnik KazNU. Seriya pedagogicheskaya, 61(4), 4–16. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46670960Кичерова М. Н., Трифонова И. С., Паюсова Т. И. Принципы педагогического дизайна для обучения взрослых: векторы изменений и возможности моделирования на основе образовательных технологий // Science for Education Today. – 2024. – Т. 14, № 3. – С. 44–69. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2403.03Kicherova M. N., Trifonova I. S., Payusova T. I. (2024) Principles of instructional design in adult education: Vectors of change and modelling opportunities based on educational technologies. Science for Education Today, 14(3), 44–69. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2403.03

The authors declare that there are no conflicts of interest present.