Психолого-педагогический дизайн профессионального становления студентов в условиях вуза

Содержание статьи направлено на решение проблемы психолого-педагогического дизайна образовательного процесса высшей школы в становлении студента - будущего педагога со сформированными профессиональными компетенциями. Актуальность проблемы психолого-педагогического дизайна обосновывается с одной стороны современными изменениями в образовательной среде вуза, где наиболее полно раскрываются когнитивные способности, с другой стороны - развитием личности каждого студента - будущего педагога-психолога. Цель исследования - разработка и апробация модели психолого-педагогического дизайна становления будущего педагога-психолога в условиях образовательного процесса вуза. Методы исследования: методика диагностики мотивации и установки на профессиональную деятельность у (Крылова А.В., Игнаткова И.А), методика «Профессиональная идентичность студентов» (Родыгина УС.), метод моделирования применен для построения модели психолого-педагогического дизайна. Теоретическая значимость результатов связана с обоснованием психолого-педагогического дизайна в профессиональном становлении студентов в период обучения в вузе. Практическая значимость направлена на повышение эффективности профессионального становления студентов посредством реализации модели психолого-педагогического дизайна.

1. Кудинов С.И., Кудинов С.С., Михайлова О.Б., Рушина М.А. Самореализация личности: теоретико-эмпирические исследования: монография. – Москва: Перо, 2015. - 209 с.

2. Blau I., Shamir-Inbal T., Avdiel O. How does the pedagogical design of a technology-enhanced collaborative academic course promote digital literacies, self-regulation, and perceived learning of students? // The Internet and Higher Education. – 2020. – Vol. 45. – P. 100722. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100722

3. Вайндорф-Сысоева М. Е., Воробчикова Е. О. «Педагогический дизайн» как системообразующая категория: подходы и определения // Вестник Мининского университета. – 2023. – Т. 11, № 1. – С. 3. DOI: https://doi.org/10.26795/2307-1281-2023-11-1-3 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=hpfzfb

4. Абраухова В. В., Помахина Л. И. Актуализация содержательного контента программ подготовки педагогов // Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология. - 2022. - Т. 5, № 2. - С. 51–69. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2022-5-2-51-6

5. Арпентьев М.Р. Дизайн в психологоөпедагогическом проектировании// Эргодизайн.- 2019.- №1. - С. 31-41. DOI: 10.30987/article_5c518d8d7947f3.63859366

6. Encyclopedia of Evolutionary Psychological Science / T. K. Shackelford, V. A. Weekes-Shackelford (Eds.). – Springer. – 1ed. – 2021. URL: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-319-19650-3_2438.pdf

7. Крылова А.В., Игнаткова И.А. Методика исследования мотивации и установки на профессиональную деятельность у студентов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 1-2. – С. 323-326. http://www.applied-research.ru/ru/article/view?id=11192

8. Родыгина У.С. Диагностика профессиональной идентичности студентов – будущих психологов // Современные технологии и активные методы обучения в вузе как условие подготовки специалиста: материалы IV межрегион. межвуз. науч.-метод. конф. Киров, 2006.

9. Mallillin L. L., Mallillin D., Mallillin J., Ampongan Y., Lipayon I., Mejica M., Burabo J. Instructional design for effective classroom Pedagogy of teaching // Eureka: Journal of Educational Research. – 2023. – Vol. 1 (2). – P. 41–52. DOI: https://doi.org/10.56773/ejer.v1i2.6

10. Мынбаева А. К. Обзор новейших теорий образования: педагогика 2.0, образование 3.0 и хьютагогика (эвтагогика) // Вестник КазНУ. Серия педагогическая. – 2019. – Т. 61, №. 4. – С. 4–16. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46670960

11. Кичерова М. Н., Трифонова И. С., Паюсова Т. И. Принципы педагогического дизайна для обучения взрослых: векторы изменений и возможности моделирования на основе образовательных технологий // Science for Education Today. – 2024. – Т. 14, № 3. – С. 44–69. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2403.03