Ағылшын тілін оқытудағы саралау стратегияларын кеңейту

Қазіргі уақытта білім алушылардың сыныптары әртараптандырылуда, оқушылар ағылшын тілін үйрену қабілеті, мотивациясы, қажеттіліктері, қызығушылықтары, білімі, оқу стилі бойынша айтарлықтай ерекшеленеді. Білім беруді басқару студенттерге әртүрлі оқыту профильдерін ескеретін тиісті оқыту және оқыту стратегияларын ұсынуға тырысады. Дифференциация сабақтың құрылымын, басқаруын және мазмұнын қайта құруды қамтиды және оқушыларға ең жақсы мүмкіндіктер береді оқыту. Осы саладағы деректерді талдау біздің зерттеуіміздің мақсаты болып табылады. Осылайша, бұл мақалада қазіргі білім беруде оның тиімділігін арттыруға әкелетін осы жаңа тәсілге көшуді қолдайтын зерттеулерді қорытындылауға әрекет жасалды.

1. Kingore B. Differentiating instructions for gifted learners. - USA, Austin: Professional Associates Publishing, USA, Austin NX, 2009. - 116 p.

2. Tomlinson C.A. The Differentiated Classroom: Responded to the Needs of all Learners. Association for Supervision and Curriculum Development. - NPH, 2000. - 150 p.

3. Pekusheva D.V. Differentiated approach in teaching of a foreign language in universities. - Krasnodar: KSIC, 2011. - 56 p.

4. Cheredova I.M. On the differentiation of teaching in the classroom. - Omsk, 1993. - 21 p.

5. Tomlinson C.A. An Educator’s Guide to Differentiating instruction. // USA: Cengage Learning. -Boston, 2006. - P. 42-49.

6. Ryzhikova A.M. The system-activity approach is the basis of the implementation of the second-generation standard // Educational technologies providing the FSES. – M., 2012. - P.11-19.

7. Tomlinson C.A., Murphy M. Leading for Differentiation: Growing Teachers Who Grow Kids. – Alexandria, VA: ASCD, 2015. – 201 p.

8. Kagan S. Reaching English / Language Arts Standards Through Cooperative Learning. – NY: Port Chester, 2000. – P.10-21.