МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУДА ЖИЫНТЫҚ ЖӘНЕ ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУДЫ ИНТЕГРАЦИЯЛАУ МҮМКІНДІГІ

Білім беруді бағалаудың тиімділігін қамтамасыз ететін фактор оның формативті және жиынтық бағалау тәжірибелерінің интеграциясы болып табылады. Мақалада мектеп мұғалімдерінің сауалнамасының нәтижелері келтірілген, олардың талдауы мұғалімдерге бағалау шараларының тиімділігін арттыруға мүмкіндік беретін егжей-тегжейлі, теориялық негізделген ұсыныстарға деген қажеттілікті растайды. Осы мақаланың мақсаты оқушыларды математикаға оқытуды жиынтық және формативті бағалау практикасын біріктіру мүмкіндігіне авторлық көзқарасты ұсыну. Формативті және жиынтық бағалауды біріктірудің мүмкін әдістерін көрсететін әдістемелік ұсыныстармен қатар мақалада дескрипторларды әзірлеу процесіне студенттердің белсенді қатысуының мысалы көрсетілген. Жиынтық бағалауды оқушы да, мұғалім де оқытудың белгілі бір кезеңінің аяқталуы ретінде қабылдамауы керек, ол қалыптастырушы бағалаудың негізі болуы керек.

1. Rukovodstvo po kriterial'nomu otsenivaniyu dlya uchiteley osnovnoy i obshchey sredney shkol: Uchebno-metod. posobiye. / Pod red. O.I. Mozhayevoy, A.S. Shilibekovoy, D.B. Ziyedenovoy. – Astana: AOO «Nazarbayev Intellektual'nyye shkoly», 2016. ‒ 56 s.

2. Abekova Zh.A. Sovershenstvovaniye uchebnogo protsessa pri kriterial'nom otsenivanii, yego glavnyye preimushchestva i osobennosti / Abekova Zh.A., Oralbayev A.B., Yermakhanov M.N., Dzhakipova A.S. // Uspekhi sovremennogo yestestvoznaniya. 2015. № 5. S. 295–296.

3. Bezukladnikov K.A., Krasnoborodova B.A., Kruze A.A. Kriterial'noye otsenivaniye rezul'tatov obrazovaniya: monografiya. – Perm', 2011. – 127 s.

4. Izmagambetova R.K. Bastauysh synyp oқushylarynyң oқu zhetіstіkterіn baғalaudaғy kriterialdy baғalau zhүjesіnің tiіmdіlіgі // Қazaқ memlekettіk қyzdar pedagogikalyқ universitetіnің Habarshysy. – 2018. –№ 4 (76). – S. 131–13.

5. Newton P.E. Clarifying the purposes of educational assessment // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. – 2007. – Vol. 14, No 2. – P. 149–170.

6. Archer E. The Assessment Purpose Triangle: Balancing the Purposes of Educational Assessment // Frontiers Education. – 2017. – Vol. 4, Article 41. – URL: https://doi.org/10.3389/feduc.2017.0004 (дата обращения 12.10.2020).

7. Dixson D.D., Worrell F.C. Formative and Summative Assessment in the Classroom // Theory Into Practice. 2016. Vol. 55(2). P. 153–159.

8. Pinger P., Rakoczy K., Besser M., Klieme E. Implementation of formative assessment – Effects of quality of programme delivery on students’ mathematics achievement and interest // Assessment in Education: Principles, Policy & Practic. – 2018. – Vol. 25(2). – P. 160–182.

9. Vilkova L.V. Realizatsiya formiruyushchego otsenivaniya uchebnykh dostizheniy obuchayushchikhsya: problemy i puti resheniya // Nauchno-pedagogicheskoye obozreniye. – 2019. – № 4 (26). – S. 7–13.

10. Berikhanova A.E. Қazaқstandaғy orta bіlіm beru mektepterіn formativtі baғalau әdіsterіn pajdalanudyң tiіmdіlіgі // Abaj atyndaғy ҚazҰPU-nің Habarshysy, «Pedagogika ғylymdary» seriyasy. – 2016 – № 4(52). – S. 287–291.

11. Nygmetova B.D., Sarbasov N.S. Sushchnost' kriterial'nogo ocenivaniya v usloviyah obnovleniya soderzhaniya shkol'nogo obrazovaniya // Sankt-Peterburgskij obrazovatel'nyj vestnik. – 2017. – № 2 (6). – S. 28–32.

12. Hill J., West H. Improving the student learning experience through dialogic feed-forward assessment // Assessment & Evaluation in Higher Education. –2020. – Vol. 45, No 1. – P. 82–97.

13. Shmigirilova I.B., Rvanova A.S. Organizaciya uchebnyh issledovanij po matematike v usloviyah kriterial'nogo ocenivaniya // Vestnik Kazahskogo nacional'nogo zhenskogo pedagogicheskogo universiteta. – 2019. – №4 (80). – S. 93–98.