INTERACTION OF FAMILY AND SCHOOL IN THE CONTEXT OF INCLUSIVE EDUCATION

Currently, an inclusive education system is organized in the process of adaptation of children with special educational needs to the environment. This process is very relevant in the world and in the country.

The main purpose of the article «interaction of family and school in inclusive education» is to establish close ties between parents raising a child with special educational needs and the staff of an educational secondary school, the organization of trusting and strong relationships with school teachers.

The main subject participating in the inclusive education system is the child, the school staff and the parent.

A parent is a person who occupies a special place in the education of a child with special educational needs, adaptation of the child to the environment. Psychological and pedagogical assistance to parents is organized by the school staff. The joint activity of specialists (teachers, psychologists, speech therapists, speech pathologists, social educators) has a huge impact on the development of the child.

When conducting correctional and developmental classes, parents receive personal information about their child, special consultations are given for parents. Parents should take an active part in the correctional and developmental activities of the child, conduct repeated classes outside of school hours (fixing the studied material at home, medical treatment).

1. Витвицкая Л. А. Технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса: учебное пособие. - Челябинск: Изд-во ЮурГУ, 2009. - 226 с.

2. Скрябина Д.Ю., Корлякова Я.Е. особенности организации инклюзивного образовательного пространства в учреждениях для обучающихся, воспитанников с ограниченным возможностями здоровья // Кемеровский государственный университет, журнал Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №6 – с. 486-494.

3. Зыкова Н.В. Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с ОВЗ в процессе инклюзивного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 20. – С. 35–38. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56322.htm

4. Коробкина, Е.Г. Организация работы с родителями обучающихся с ограниченными возможностями в условиях сельской школы // Молодой ученый. - 2017. - № 14 (148). - С. 622-624. - URL: https://moluch.ru/archive/148/41857 / (дата обращения: 05.12.2021).

5. Коряковцева Е.И. Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с ОВЗ в процессе инклюзивного образования https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/vzaimodeystvie-semi-i-shkoly-pri-obuch/

6. Колениченко Н.В. Проблема социальной адаптации и педагогико-воспитательные инновации в реалиях интерактивного мира. // - Наука. Искусство. Культура. 2019 - №22(2) - с. 137-141 https://cyberleninka.ru

7. Обухова Н.Б. Педагогическая поддержка родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья // Психолого-педагогическое сопровождение семьи в реалиях современного социокультурного пространства: Материалы Международной научно-практической конференции / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2012. С.171–174.

8. Казакова Е.И. Галактионова Т.Г., Пугач В.Е. Основные приемы и технологии в работе тьютора. М.: «Академия», учебное пособие, 2009 г – с. 63. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22917057

9. Н.Г. Корсак Кодекс поведения родителей в инклюзивном образовании детей. http://logoprof.ru/kodeks-povedeniya-roditeley-v-inklyuzivnom-obrazovanii-detey

10. Alisov, E.A., Ivanova, O.A. Information and technological support for inclusive education of people with special educational needs. International Journal of Civil Engineering and Technology. 9(13), 2018. - с. 993-1001 https://unir.mgpu.ru/publication/scopus/

11. Устенко Т.В. Организация работы с родителями в условиях инклюзивного дошкольного образования. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/04/28/organizatsiya-raboty-s-roditelyami-v-usloviyah-inklyuzivnogo

12. Петракова Е.А., Козьяков Р.В., Поташова И.И. Современные технологии работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего школьного возраста, 2016. № 5. С. 819-822

13. Годовникова Л.В. Интегрированное обучение в массовой школе: психолого-педагогическое сопровождение учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Белгород: Изд-во Бел-ГУ, 2006. – 215 с.

14. Макаров А.О. Педагогические условия социально-педагогического сопровождения семейного воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья / Антон Олегович Макаров // Педагогическое образование в России, 2015. № 4. С. 102-108.

15. Л. Новицкая. Тренинг для родителей детей с ОВЗ. // Русский учебник – 28.08.2018 https://rosuchebnik.ru/material/trening-dlya-roditeley-detey-s-ovz/