ОРГАНИЗАЦИЯ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ В АСПЕКТЕ САМОРЕГУЛИРУЕМОГО ОЦЕНИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В данной статье рассматривается решение проблемы оценивания посредством аутентичной интеграции техник интерактивного оценивания в процессы школьного преподавания - обучения (на примере уроков английского языка). Содержание статьи основано на материалах и результатах прикладного исследования в 2-х школах Северо-Казахстанской области, связанного с экспериментальной апробацией разработанных рамок критериального оценивания чтения, слушания, говорения, письма в условиях самоорганизации и самоуправления деятельностью оценивания. Материалы и результаты получили концептуальное осмысление с позиций педагогики и лингводидактики специалистов Северо-Казахстанского университета им. М.Козыбаева. Оригинальность содержания статьи обусловлена опорой на когнитивное развитие обучающихся и расширением ресурсов и механизмов критериального оценивания, востребованных вызовами обновленного содержания казахстанского образования. Полученные результаты исследования связаны с эффективной организацией критериального оценивания как целостного процесса в обучении английскому языку, способствующего саморегуляции в обучении, получению позитивных эмоций (академической жизнерадостности и удовольствия от освоения иностранного языка), персонализации обучения. Данные результаты имеют практическую значимость для школьных учителей, преподавателей вуза (в аспекте подготовки будущих педагогов к критериальному оцениванию), методистов и экспертов образования.    

1. Конституция Республики Казахстан: принята на респ. референдуме 15 мар. 2026 г. // Информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики Казахстан «Әділет».- URL: https://adilet.zan.kz/rus/docs/K2600000000 (дата обращения: 17.04.2026).

2. Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования: приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 авг. 2022 г. № 348: в ред. приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 15 апр. 2025 г. № 348 // Информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики Казахстан «Әділет».- URL: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200029031 (дата обращения: 17.04.2026).

3. Li, J. Teacher continuing professional development in formative assessment: A pathway to enhanced student achievement / J. Li, P.Y. Gu // Teaching and Teacher Education. - 2026. - Vol. 174. https://doi.org/10.1016/i.tate.2026.105426 (дата обращения: 18.04.2026).

4. Romig, J.E. Criterion validity evidence and alternate form reliability of curriculum-based measures of written expression for eighth grade students / J. E. Romig, A. A. Olsen, E. Medina, A. Tulloh // Assessing Writing. - 2025. - Vol. 66. - URL: https://doi.org/10.1016/i.asw.2025.100958 (дата обращения: 18.04.2026).

5. Zeng, B. Analyzing factors associated with student achievement in large-scale educational assessments: A two-stage machine learning approach / B. Zeng, J. Sun, H. Wen // International Journal of Educational Research. - 2026. - Vol. 136. - URL: https://doi.org/10.1016/i.iier.2025.102886 (дата обращения: 18.04.2026).

6. Zhang, J. A multidimensional approach to the impact of achievement emotions on high school students' L2 writing performance / J. Zhang // Assessing Writing. - 2026. - Vol. 69. - URL: https://doi.org/10.1016/i.asw.2026.101048 (дата обращения: 18.04.2026).

7. Martinez-Abad, F. Teaching competencies as a key element for educational achievement and equity: a PISA-based study / F. Martinez-Abad, A. Jimenez-Vivas, M. J. Rodriguez-Conde // Teaching and Teacher Education. - 2026. - Vol. 181. - URL: https://doi.org/10.1016/i.tate.2026.105712 (дата обращения: 18.04.2026) .

8. Государственный общеобязательный стандарт основного среднего образования: утв. приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 авг. 2022 г. № 348. - Астана, 2022

9. Cambridge Assessment: annual review: 01 August 2020 - 31 July 2021 / Cambridge University Press & Assessment. - Cambridge, 2021. - 34 p. - URL: https://www.cambridgeassessment.org.uk/ (дата обращения: 19.04.2026).

10. Результаты Казахстана в PISA 2022: национальный отчет / Министерство просвещения Республики Казахстан, АО «Национальный центр исследований и оценки образования «Талдау» им. А. Байтұрсынұлы». - Астана: НЦИОО «Талдау» им. А. Байтұрсынұлы, 2024. - 169 с.

11. Можаева, И.О. Руководство по критериальному оцениванию для учителей основной и общей средней школ: учебно-методическое пособие / И.О. Можаева, А.С. Шилибекова, Д.Б. Зиеденова. - Астана: АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016. - 46 с.

12. Hattie, J. Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning / J. Hattie. - London; New York: Routledge, 2012. - 290 p. - URL: https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9780203181522/visible-learning-teachers-iohn-hattie (дата обращения: 13.03.2026).

13. Black, P. Seven Strategies of Assessment for Learning / P. Black, D. Wiliam. - Oxford: Oxford University Press, 2008. - 135 p.

14. Ныгметова, Б.Д. Сущность критериального оценивания в условиях обновления содержания школьного образования / Б.Д. Ныгметова, Н.С. Сарбасов // Білімді ел. Образованная страна. - 2016.- 16 авг. (№ 15). - С. 29. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-kriterialnogo-otsenivaniya-v-usloviyah-obnovleniya-soderzhaniya-shkolnogo-obrazovaniya/viewer (дата обращения: 13.03.2026).

15. Harrison, C. Assessment for Learning: Resource materials and practices / C. Harrison, W. Harlen // School Science Review. - 2004. - Vol. 85, № 311. - P. 85-90.

16. Sadler, D.R. Formative Assessment and the Design of Instructional Systems / D.R. Sadler // Instructional Science. - 1989. - Vol. 18, № 2. - P. 119-144. - URL: https://moodle2.units.it/pluginfile.php/780706/modresource/content/1/Formative-Assessment-and-Design-of-Instructional-Systems (дата обращения: 15.03.2026).

17. Nicol, D.J. Formative assessment and self-regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice / D.J. Nicol, D. Macfarlane-Dick // Studies in Higher Education. - 2006. - Vol. 31, № 2.- P. 199-218. - URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03075070600572090 (дата обращения: 15.03.2026).

18. Шмигирилова, И.Б. Развитие навыков оценивания у будущих учителей математики: комплексный подход / И.Б. Шмигирилова, А.С. Рванова, А.А. Таджигитов, О.Л. Копнова // Образование и наука. - 2024. - Т. 26, № 3. - URL: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-3-91-122 (дата обращения: 25.04.2026).

19. Болдырев, Н.Н. Концептуальное пространство когнитивной лингвистики / Н.Н. Болдырев // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2004. - № 1. - С. 18-36. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptualnoe-prostranstvo-kognitivnoy-lingvistiki (дата обращения: 25.04.2026) .

20. Tate, M.L. Worksheets Don't Grow Dendrites : 20 Instructional Strategies That Engage the Brain / M.L. Tate. - Thousand Oaks: Corwin Press, 2003. - 160 p.

21. Демьянков, В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода / В.З. Демьянков // Вопросы языкознания. - 1994. - № 4. - С. 17-33. - URL: http://belb.info/obmen/Demiankov-Kognitiv.htm (дата обращения: 25.04.2026).

22. Модель критериального оценивания: методические рекомендации / составитель А.Н. Баймуханова. - Астана: НАО «НИШ», 2017. - 32 с. - URL: https://nis.edu.kz (дата обращения: 25.04.2026).

23. Wetz, B. English Plus. Grade 8. Student’s Book / B. Wetz, D. Pye. - Oxford: Oxford University Press, 2020. - 119 p.

24. Yang, C. Foreign language academic buoyancy, enjoyment and academic achievement among Chinese senior high school students / C. Yang, H. Li, Y. Zheng // Acta Psychologica. - 2026. - Vol. 263. - URL: https://doi.org/10.1016/i.actpsy.2026.106276 (дата обращения: 12.06.2026)