MOTIVATION OF LEARNING ACTIVITIES: BASIC CONCEPTS, STRUCTURE, DEVELOPMENT

In the article, the concepts «motivation», «motivational process» are considered, methods of methodical recommendations. Considers are necessary to take into account the nature of tasks in terms of complexity and to summative pricing. Ways to intensify students, interest in the formation of educational materials, formulate problem situations, various methods of cognitive activity management, focusing on activating thinking, providing mutual assistance, implementing student cooperation in small and medium – sized groups school subjects, building the ability to properly organize relationships with other students. The need for the teacher to be interested in the success of his students, see the individuality of each student, to motivate him cognitive activity in order to develop critical and divergent thinking, not only in the teaching process, but also his further career. Considers such an actual topic for today as the topic of psycho – programming of needs, which explorers motives of behavior. Here the question is posed: is it possible to formulate such questions, to what extent is it moral, and what will this bring to mankind.

1. Левченко И.В. Многоуровневая фундаментальная методическая подготовка учителя информатики. М.: МГПУ; Юпитер – Интер, 2008. – 329 с.

2. Кольева Н.С., Башинская А.В. К вопросу о формировании мотивации на уроках информатики // Проблемы управления в современных социально – экономических условиях: взгляд молодых: Материалы IV Междунар. студ. науч. – практ. конф. – Тула: Тул. Филиал ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ», 2011. – С. 201 – 206.

3. Леонтьев А.А., Леонтьев Д.А., Соколова Е.Е. Деятельность, сознание, личность: Монография. – М.: Смысл, 2005. – 431 с.

4. Карташова Л.И. Способы формирования познавательных интересов старшеклассников // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования» – 2007. – № 2(3). – С. 32 – 38.

5. Прохоров А.М. Большая советская энциклопедия. – М. :Советская энциклопедия, 1975. – 628 с.

6. Симонов П.В. О физиологическом происхождении эмоции. – В кн.: Сборник, посвященный 75 – летию акад. И.П. Павлова. Л., 1924, – С. 109 – 110.

7. Рубинштейн С.Л. Спиноза и его учение об эмоциях в свете современной психоневрологии. – Вопросы философии, 1970, № 6, с. 119 – 127.

8. Glasser W. The quality school, managing students without coercion. New York: Harper & Collins. – 1990. – 320 s.

9. Юнг К.Г. Психологические типы /Пер. с нем. Софии Лорне / Под общей ред. Зеленского В. – СПб.: «Ювента»; – М.: Издательская фирма «Прогресс – Универс», 1995. – 718 с.

10. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя / Предисл. А.В. Петровского. – М., 1983. – 245 с.

11. Макаренко А.С. Избранные произведения в трех томах. – Киев, Рад. шк., 1985 – 165 с.

12. Немова Н.В. Школа достижений: начало пути к успеху. Пособие для руководителей школ. М., 2006. – 130 с.

13. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. С. – Петербург, 2000. – 86 с.

14. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М., 1990 . – 137 с.

15. Бабаев, Э.З. Содержание и структура практической готовности учителя к воспитательной работе в школе. – М.: Прометей, 1989. – 32 с.

16. Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки / Е.П. Белозерцев. – М.: Педагогика, 1989. – 205 с.