ТЕХНИКАЛЫҚ ПӘНДЕР БОИЫНША СТУДЕНТТЕРДІҢ ҚҰЗЫРЕТТШІГІН ПӘН АРАЛЫҚ БАҒАЛАУ

Мақалада құзыреттілікке негізделген тәсілді іске асыру жағдайында техникалық бағыттарда оқитын студенттердің пәнаралық оқыту нәтижелерін педагогикалық бағалау мәселесі қарастырылады. Дәстүрлі пәндік бақылау жүйелері ұжымдық жобалық қызмет пен әртүрлі пәндік салалардан білімді интеграциялау барысында көрінетін кәсіби құзыреттерді бағалау кезінде жеткілікті ақпараттылық пен сенімділікті қамтамасыз етпейтіні көрсетіледі. Білім беру нәтижелерін кешенді бағалаудың педагогикалық модельдерін әзірлеу қажеттілігі негізделеді.
Зерттеудің мақсаты - шағын топтарда оқитын студенттердің оқытушының сараптамалық бағалауын, өзінөзі бағалауын және өзара бағалауын біріктіретін педагогикалық бағалаудың триангуляциялық моделін конструктивистік тәсілдер, сондай-ақ педагогикалық модельдеу, сараптамалық бағалау, өзін-өзі бағалау және оқу қызметінің нәтижелерін сандық талдау әдістері құрайды.
Зерттеу нәтижелері бағалаудың диагностикалық дәлдігі мен сенімділігінің артқанын, ұжымдық жобалық қызметтегі студенттердің жеке үлесін анықтау мүмкіндігін, сондай-ақ рефлексивтік дағдылар мен өзін-өзі реттеу қабілеттерінің дамуын көрсетеді. Ұсынылған модель пәнаралық оқыту жағдайында білім беру процесін басқару құралы ретінде қарастырылады.

1. Зеер Э. Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. 2005. № 3.

2. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированного образования // Народное образование. 2003. № 2.

3. Полат Е. С. Метод проектов в современном образовании // Педагогика. 2000. № 10.

4. Assessment of the perceived mastery of interdisciplinary competences of students in education degree programmes // Education Sciences. 2024. Vol. 14, No. 2. Article 144. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci14020144.

5. Laursen B. K., Motzer N., Anderson K. J. Pathways for assessing interdisciplinarity: A systematic review // Research Evaluation. 2022. Vol. 31, No. 3. P. 326-343. DOI: https://doi.org/10.1093/reseval/rvac013.

6. Rana K., Aitken S. J., Chimoriya R. Interdisciplinary approaches in doctoral and higher research education: An integrative scoping review // Education Sciences. 2025. Vol. 15, No. 1. Article 72. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci15010072.

7. Ильина Н. И., Ульяшин Н. И. Моделирование образовательной среды на основе практико ориентированных педагогических технологий // Педагогический журнал Башкортостана. 2024. № 1(103). С. 93-105.

8. Black P., Wiliam D. Assessment and classroom learning // Assessment in Education. 1998. Vol. 5, No. 1. P. 7-74. DOI: https://doi.org/10.1080/0969595980050102.

9. Nicol D., Macfarlane-Dick D. Formative assessment and self-regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice // Studies in Higher Education. 2006. Vol. 31, No. 2. P. 199-218. DOI: https://doi.org/10.1080/03075070600572090.

10. Panadero E., Jonsson A. The use of scoring rubrics for formative assessment purposes revisited: A review // Educational Research Review. 2013. Vol. 9. P. 129-144. DOI: https ://doi. org/10.1016/j. edurev.2013.01.002.

11. Chandra P., Hitchcock S., Seno-Alday S. Assessment style in interdisciplinary education: Challenges in creating equitable assessment opportunities // Studies in Higher Education. 2025. Vol. 50, No. 3. P. 525­ 536. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2024.2345187.

12. Сериков В. В. Личностно ориентированное образование. М.: Логос, 1999.

13. Vivek R., Nanthagopan Y., Piriyatharshan S. Beyond methods: Theoretical underpinnings of triangulation in qualitative and multi-method studies // sEeU Review. 2023. Vol. 18, No. 2. P. 105-122. DOI: https://doi.org/10.2478/seeur-2023-0088.

14. Carter N., Bryant-Lukosius D., DiCenso A., Blythe J., Neville A. J. The use of triangulation in qualitative research // Oncology Nursing Forum. 2014. Vol. 41, No. 5. P. 545-547. DOI: https://doi.org/10.1188/14.ONF.545-547.

15. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.

16. Peer assessment in interdisciplinary learning: Measuring reliability and engaging critical thinking // Thinking Skills and Creativity. 2025. Vol. 58. Article 101950. DOI: https://doi.org/10.1016/i.tsc.2025.10195Q.

17. Jarvela S., Kirschner P. A., Panadero E., Malmberg J., Phielix C., Jaspers J., Koivuniemi M., Jarvenoja H. Enhancing socially shared regulation in collaborative learning groups: Designing for CSCL regulation tools // Educational Technology Research and Development. 2015. Vol. 63, No. 1. P. 125-142. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-014-9358-1.

18. An interdisciplinary assessment of information literacy instruction // Journal of Academic Librarianship. 2024. Vol. 50, No. 5. Article 102944. DOI: https://doi.org/10.1016/i.acalib.2024.102944