ТРАНСФОРМАЦИЯ КАЗАХСТАНСКОЙ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ: ПРИВЯЗКА К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ФИНАНСИРОВАНИЮ

В статье рассматриваются процессы обновления кредитной системы обучения с точки зрения отражения результатов обучения и финансирования высшего образования. Переход на новую версию академических кредитов, отражающих компетенций и результаты обучения обусловливает необходимость переформатирования структуру образовательных программ, которая определяется вузами в условиях расширения академической и управленческой самостоятельности.
Также в статье отмечено, что большим прогрессом для системы образования является правовое закрепление термина «результаты обучения» и в связи с этим авторами проанализированы различия самих дефиниций данного термина, и выявлено, что подходы и принципы к его определению у многих авторов совпадают. После проведенного анализа унифицировано авторское определение «результата обучения». В статье рекомендовано университетам выстраивать образовательные программы в контексте «академические кредиты=компетенциям=результатам обучения».
Наряду с этим авторы статьи предлагают финансирование высшего образования осуществлять с учетом освоенных кредитов обучающимися, что позволит максимально индивидуализировать процесс обучения.

1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319–III.

2. Закон Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Казахстан по вопросам расширения академической и управленческой самостоятельности высших учебных заведений» от 4 июля 2018 года № 171– VІ ЗРК.

3. Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, утвержденные приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 октября 2018 г. № 563.

4. Руководство по использованию ECTS, принятое министрами высшего образования стран ЕПВО в 2015 году, на Ереванской конференции.

5. Омирбаев С.М. Кредитно–подушевое финансирование высшего образования: необходимость и общие подходы. // Ж–л Высшая школа Казахстана. № 3. 2017 (19).

6. Безумный Хомка. Результаты обучения (в терминах компетенций). Новый подход в обеспечении качества учебной программы. https://pandia.ru/text/78/232/16548.php.

7. Байденко В.И. Болонский процесс: глоссарий (на основе опыта мониторингового исследования) / Авт. сост.: В.И. Байденко, О.Л. Ворожейкина, Е.Н. Карачарова, Н.А. Селезнева, Л.Н. Тарасюк / Под науч. ред. д–ра пед. наук, профессора В.И. Байденко и д–ра тех. наук, профессора Н.А. Селезневой. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 148 с.