г. Семей
Semey
г. Семей
Semey
В этой статье рассматриваются пути решения нестандартных задач, которые встречающиеся в олимпиадных заданиях. Многие олимпиадные задания составлены из нестандартных задач. При рассмотрении поиска решения нестандартных задач у учащихся формируется свое собственное видение, стремление к новому, свой нестандартный подход к решению проблемы.Главной целью включения в олимпиадному программу нестандартных задач, является научить учащихся находить собственные, нестандартные пути решения данных задач. Решения нестандартных задач занимает особую роль в формировании умственных способностей учащихся.При внедрении навыка решения нестандартных задач уделяется особое внимание на методы решения данных задач. Учащимся нелегко дается решение нестандартных задач так как, такие виды задач требует от учащихся особые мыслительные навыки.На сегодняшний день у некоторых учащихся наблюдается неспособность решать олимпиадные задачи повышенной сложности. В школьной программе методы решения нестандартных задач рассматриваются поверхностно. Поэтому учитель должен использовать свои научно-теоретические и практические навыки при формировании у учащихся способностей решения нестандартных задач.
This article discusses ways to solve non-standard problems that occur in Olympiad tasks. Many Olympiad tasks are made up of non-standard tasks. When considering the search for solutions to non-standard problems, students form their own vision, desire for new things, their own non-standard approach to solving the problem.The main purpose of inclusion in the school curriculum of solving non-standard problems is to teach students to find their own, non-standard ways to solve these problems. Solving non-standard tasks plays a special role in the formation of students mental abilities.When implementing the skill of solving olympiad tasks, special attention is paid to the methods of solving these problems. It is not easy for students to solve non-standard tasks because such types of tasks require special thinking skills from students.Today, some students have an inability to solve olympiad tasks of increased complexity. In the school curriculum, methods for solving non-standard problems are considered superficially. Therefore, the teacher should use their scientific, theoretical and practical skills in the formation of students ' abilities to solve non-standard problems.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.