koz"Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева"Bulletin of Manash Kozybayev North Kazakhstan University2958-003X2958-0048М. Қозыбаев атындағы СҚУkoz-444Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESМЕТОДЫ, ФОРМЫ И СРЕДСТВА АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ МАТЕМАТИКЕMETHODS OF FORM AND MEANS OF ACTIVE TEACHING SCHOOL MATHEMATICSШмигириловаИ. Б.ShmigirilovaI.

Петропавловск

Petropavlovsk

СКГУ им. М. КозыбаеваКазахстанNKSU named after M. KozybaevKazakhstan20191908202104 (45)196204Copyright © Шмигирилова И.Б., 20212021Шмигирилова И.Б.Shmigirilova I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.ku.edu.kz/jour/article/view/444

Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся – актуальнейшая проблема современности современной школы. Активное обучение опирается на взаимосвязанный комплекс образовательных методов, форм и средств, которые, обеспечивая единство деятельностной, информационно-технологической, организационной составляющих образовательного процесса, способствуют овладению не только предметными знаниями и умениями, но и способами познавательной деятельности. В статье на основе анализа психолого-педагогической литературы и школьной практики установлен ряд наиболее значимых факторов, определяющих выбор методов, форм и средств обучения с целью повышения уровня активности познавательной деятельности обучающихся: фактор целевой направленности, личностный фактор, содержательный фактор, дидактический фактор. Практическая проверка указанных факторов дала возможность выделить приемы обучения математике, наиболее эффективно реализующие указанную цель и учитывающие особенности учебного материала и этапов его усвоения, личностные и возрастные особенности обучаемых. В статье приведены примеры приемов активизации деятельности школьников, которые могут интегрироваться с различными методами, формами и средствами обучения.

Activation of educational and cognitive activity of students is the most urgent problem of the modern school. Active learning is based on an interconnected set of educational methods, forms and means, which, providing the unity of the activity, information technology, organizational components of the educational process, contribute to the mastery of not only subject knowledge and skills, but also the ways of cognitive activity. Based on the analysis of psychological and pedagogical literature and school practice, the article establishes a number of the most significant factors that determine the choice of methods, forms and means of instruction in order to increase the level of activity of students' cognitive activity: the target orientation factor, personality factor, content factor, and didactic factor. Practical verification of these factors made it possible to highlight the methods of teaching mathematics that most effectively implement the specified goal and take into account the features of the educational material and the stages of its assimilation, personal and age-related characteristics of the students. The article provides examples of techniques for revitalizing students, which can be integrated with various methods, forms and learning tools.

школьное образованиеобучение математикеактивное обучениеметоды и формы обученияschool educationteaching mathematicsactive learningmethods and forms of learningReferencesКурьянов М. А., Половцев В. С. Активные методы обучения: метод. пособие. - Тамбов, 2011. - 80 с.Курьянов М. А., Половцев В. С. Активные методы обучения: метод. пособие. - Тамбов, 2011. - 80 с.Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения. - М.: Академия, 2017. - 176 с.Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения. - М.: Академия, 2017. - 176 с.Краткая философская энциклопедия. Сост.: Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. – М.: Прогресс, 2004. – 576 с.Краткая философская энциклопедия. Сост.: Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. – М.: Прогресс, 2004. – 576 с.Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика / В.А. Оганесян, Ю.М. Колягин, Г.Л. Луканкин, В.Я. Саннинский. М. – 1990. – 367 с.Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика / В.А. Оганесян, Ю.М. Колягин, Г.Л. Луканкин, В.Я. Саннинский. М. – 1990. – 367 с.Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985. – 202 с.Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985. – 202 с.Саранцев Г.И. Методология и методика обучения математике. ‒ Саранск, 2001. ‒ 144 с.Саранцев Г.И. Методология и методика обучения математике. ‒ Саранск, 2001. ‒ 144 с.Шабанова М.Б. Методология учебного познания как цель изучения математики: Монография. – Архангельск: Поморский университет, 2004. – 402 с.Шабанова М.Б. Методология учебного познания как цель изучения математики: Монография. – Архангельск: Поморский университет, 2004. – 402 с.Миракова Т.Н. Математика, творчество, личность: практико-ориентированная модель гуманитаризации обучения математике в школе: монография. – Орехово-Зуево: Изд-во МГОГИ, 2013. – 228 с.Миракова Т.Н. Математика, творчество, личность: практико-ориентированная модель гуманитаризации обучения математике в школе: монография. – Орехово-Зуево: Изд-во МГОГИ, 2013. – 228 с.Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – Казань, 2000., – 600 с.Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – Казань, 2000., – 600 с.Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с.Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.