koz"Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева"Bulletin of Manash Kozybayev North Kazakhstan University2958-003X2958-0048М. Қозыбаев атындағы СҚУkoz-325Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ КАЗАХСТАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯFEATURES OF PROFESSIONAL SELF – DEVELOPMENT AND SELF – REALIZATION OF TEACHERS AT THE PRESENT STAGE OF DEVELOPMENT OF KAZAKHSTAN EDUCATIONМурзалиноваА. Ж.MurzalinovaА.

Петропавловск

Petropavlovsk

ПавловскаяН. Г.PavlovskayaN.

Петропавловск

Petropavlovsk

AO НЦПК «Өрлеу»КазахстанJSC NSDC «Orleu»KazakhstanСКГУ им. М. КозыбаеваКазахстанNKSU named after M. KozybaevKazakhstan20191708202102 (43)209213Copyright © Мурзалинова А.Ж., Павловская Н.Г., 20212021Мурзалинова А.Ж., Павловская Н.Г.Murzalinova А., Pavlovskaya N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.ku.edu.kz/jour/article/view/325

Положительные изменения в школе зависят от профессионального саморазвития и самореализации педагогических работников. В ответ на вызовы Четвертой промышленной революции, в системе образования необходимо развитие человеческого капитала. Для профессиональной самореализации важно, чтобы педагог обладал способностью управлять собственным образованием, имел четкое представление о требуемых исследовательских компетенциях на уровне ценностей, представлений и практической деятельности. Педагогу также следует самостоятельно исследовать каждодневную профессиональную деятельность для ее последующей коррекции. Большое значение авторы придают профессиональному саморазвитию и самореализации на основе открытого диалога педагогов в образовательном пространстве. Диалогическое общение педагогов в образовательном пространстве становится базовым компонентом профессиональной самореализации. В статье раскрывается актуальность мотивации педагогов: к непрерывному учению, к развитию исследовательских компетенций, к развитию готовности к трансляции собственного опыта, к формированию умения конструировать собственные маршруты в послевузовском образовании.

Positive changes in the school depend on the professional self – development and self – realization of teachers. In response to the challenges of the Fourth Industrial Revolution, the education system requires the development of human capital. Кәсіби өзін – өзі жүзеге асыру үшін мұғалімнің өз білімін басқаруға мүмкіндігі бар, талап етілетін зерттеу құзыреттерін құндылықтар, қабылдау және практикалық іс – әрекеттер деңгейінде анық түсіну болды. Мұғалім сондай – ақ күнделікті кәсіби қызметті кейіннен түзету үшін тәуелсіз түрде зерттеуі керек. Авторлар білім беру кеңістігінде мұғалімдердің ашық диалогы негізінде кәсіби өзін – өзі дамытуға және өзін – өзі жүзеге асыруға үлкен мән береді. Оқу кеңістігінде мұғалімдердің диалогтық байланыстары кәсіби өзін – өзі жүзеге асырудың негізгі компоненті болып табылады. The article reveals the relevance of the motivation of teachers: to continuous learning, to the development of research competencies, to the development of readiness to broadcast their own experiences, to the formation of the ability to design your own routes in postgraduate education.

саморазвитие и самореализация педагоговчеловеческий капиталмодернизация педагогического мышления и сознанияисследовательские компетенцииself – development and self – realization of teachershuman capitalmodernization of pedagogical thinking and consciousnessresearch competenciesReferencesЛебедев О. Е. Конец системы обязательного образования? // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. – 2017. – № 1. – С. 230–259.Лебедев О. Е. Конец системы обязательного образования? // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. – 2017. – № 1. – С. 230–259.Ежеленко В.Б. Новая педагогика массовой школы. СПб.: Изд–во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 466 с.Ежеленко В.Б. Новая педагогика массовой школы. СПб.: Изд–во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 466 с.Н.О. Садовникова, Ф. Заннони. Психологические особенности переживания педагогами профессионального кризиса личности // Образование и наука. Том 20, № 3. 2018. – С. 83 – 99.Н.О. Садовникова, Ф. Заннони. Психологические особенности переживания педагогами профессионального кризиса личности // Образование и наука. Том 20, № 3. 2018. – С. 83 – 99.Цит. по: Кожевникова М.Н. 100 лет спустя: современное образование «перед лицом Дьюи» //Педагогика. – 2017. – № 9. – С. 115 – 125.Цит. по: Кожевникова М.Н. 100 лет спустя: современное образование «перед лицом Дьюи» //Педагогика. – 2017. – № 9. – С. 115 – 125.Усольцев А.П. Бюрократизм как индикатор системных противоречий системы образования // Образование и наука. Том 20, № 3. 2018. – C. 9 – 32.Усольцев А.П. Бюрократизм как индикатор системных противоречий системы образования // Образование и наука. Том 20, № 3. 2018. – C. 9 – 32.Лотман Ю.М. О семиосфере // Труды по знаковым системам. Т. XVII. 1984.Лотман Ю.М. О семиосфере // Труды по знаковым системам. Т. XVII. 1984.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.