koz"Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева"Bulletin of Manash Kozybayev North Kazakhstan University2958-003X2958-0048М. Қозыбаев атындағы СҚУkoz-28Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESЭТАПЫ И ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТРОЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИSTAGES AND REQUIREMENTS FOR THE CONSTRUCTION OF INDIVIDUAL EDUCATIONAL TRAJECTORYКольеваН. С.KolyevaN. S.

г. Петропавловск

Petropavlovsk

ЖабагинаЖ. Ж.ZhabaginaZh. Zh.

г. Петропавловск

Petropavlovsk

КожахметоваА. Н.KozhakhmetovaA. N.

г. Петропавловск

Petropavlovsk

СКГУ им. М. КозыбаеваКазахстанNKSU named after M. KozybaevKazakhstan20190808202101 (42)152156Copyright © Кольева Н.С., Жабагина Ж.Ж., Кожахметова А.Н., 20212021Кольева Н.С., Жабагина Ж.Ж., Кожахметова А.Н.Kolyeva N.S., Zhabagina Z.Z., Kozhakhmetova A.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.ku.edu.kz/jour/article/view/28

В статье рассмотрены возможности построения индивидуальной образовательной студентов, рассматриваются такие понятия как «индивидуальная образовательная траектория», «индивидуальный образовательный маршрут», приведен анализ определений А.Н. Строгановой, Н.Н. Суртаевой, А.В. Хуторского и др. В данной статье индивидуальная образовательная траектория характеризуется как результат выбора обучаемыми форм и определенных последовательностей изучения теоретического материала, темпа усвоения, презентации результатов своего обучения.В статье рассматриваются компоненты личностно-ориентированного роста модели студентов, в частности личностный блок и блок профессиональной компетентности. Личностный блок предназначен для учета и измерения способностей к самообразованию, самооценке и самореализации, а также характеризует профессиональную направленность личности и индивидуальных особенностей. Блок профессиональной компетентности предназначен для анализа внутренних и внешних процессов профессиональной компетентности посредством самооценки и экспертной оценки уровня развития ключевых, базовых и специальных компетенций. Средствами реализации индивидуальной образовательной траектории выделяются образовательная культурная, социальная, материальная среды.

The article discusses the possibility of building an individual educational students, examines such concepts as «individual educational trajectory», «individual educational route», provides an analysis of the definitions of A.N. Stroganova, N.N. Surtaevoy, A.V. Khutskogo et al. In this article, the individual educational trajectory is characterized as the result of the students choosing the forms and specific sequences for studying the theoretical material, the rate of assimilation, and the presentation of the results of their training.The article discusses the components of the student-centered growth model of students, in particular the personality unit and the block of professional competence. The personal unit is designed to record and measure the ability to self-education, self-esteem and self-realization, and also characterizes the professional orientation of the individual and individual characteristics. The block of professional competence is designed to analyze the internal and external processes of professional competence through self-assessment and expert assessment of the level of development of key, basic and special competencies.The means of realization of the individual educational trajectory are the educational, cultural, social, material environment.

индивидуальная образовательная траекторияиндивидуальный образовательный маршрутпрофессиональная направленность личностимодель личностно-ориентированного роста студентовindividual educational trajectoryindividual educational routeprofessional orientation of the individualmodel of student-centered growthReferencesСтроганова А.Н. Модель индивидуально–ориентированного обучения студентов в вузе. // Человек и образование. – № 3. – 2011. – С. 75 – 78.Строганова А.Н. Модель индивидуально–ориентированного обучения студентов в вузе. // Человек и образование. – № 3. – 2011. – С. 75 – 78.Суртаева Н.Н. Технология индивидуальных образовательных траектории // Химия в школе. – № 7. – 1998. – С. 13 – 17.Суртаева Н.Н. Технология индивидуальных образовательных траектории // Химия в школе. – № 7. – 1998. – С. 13 – 17.Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: пособие для учителя. – М., 2000. – 320 с.Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: пособие для учителя. – М., 2000. – 320 с.Гончарова Е.В. Чумичева Р.М. Организация индивидуальной образовательной траектории обучения бакалавров // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. – № 2 – 2012. – С. 34 – 39.Гончарова Е.В. Чумичева Р.М. Организация индивидуальной образовательной траектории обучения бакалавров // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. – № 2 – 2012. – С. 34 – 39.Кемерова Н.С. Проектирование индивидуальной траектории обучения иностранному языку в техническом вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. – № 2. – 2010 – С. 53 – 57.Кемерова Н.С. Проектирование индивидуальной траектории обучения иностранному языку в техническом вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. – № 2. – 2010 – С. 53 – 57.Лабунская Н.А. Индивидуальный образовательный маршрут студента: подходы к раскрытию // Известия Российского государственного педагогического университета им.А.И. Герцена. – СПб., – № 2(3). – C. 79 – 90.Лабунская Н.А. Индивидуальный образовательный маршрут студента: подходы к раскрытию // Известия Российского государственного педагогического университета им.А.И. Герцена. – СПб., – № 2(3). – C. 79 – 90.Проворова А.В. Индивидуальные образовательные маршруты в основе личностной ориентации учащихся в условиях межшкольного учебного комбината // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена № 102. –2009. – С. 254 – 258.Проворова А.В. Индивидуальные образовательные маршруты в основе личностной ориентации учащихся в условиях межшкольного учебного комбината // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена № 102. –2009. – С. 254 – 258.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.