koz"Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева"Bulletin of Manash Kozybayev North Kazakhstan University2958-003X2958-0048М. Қозыбаев атындағы СҚУkoz-234Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESК ВОПРОСУ О СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВREVISITING BLENDED LEARNING IN TRAINING FOREIGN LANGUAGEЭрнстГ. В.ErnstG. V.

Крефельд

Krefeld

ШтроО. Г.ShtroO. G.

Петропавловск

Petropavlovsk

Реальная школа ХоркезгатГерманияRealschule HorkesgathGermanyСКГУ им. М. КозыбаеваКазахстанNKSU named after M. KozybaevKazakhstan20201308202102 (47)190194Copyright © Эрнст Г.В., Штро О.Г., 20212021Эрнст Г.В., Штро О.Г.Ernst G.V., Shtro O.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.ku.edu.kz/jour/article/view/234

Смешанное обучение является одним из актуальных образовательных подходов в настоящий момент, когда коронавирусная пандемия захватила весь мир и вынудила нас держаться в режиме строгой самоизоляции. Оно сочетает в себе обучение по руководством преподавателя и онлайн-обучение, включая элементы самоконтроля обучающихся, самостоятельного планирования процесса, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта учителя.Смешанное обучение позволяет развивать у обучающихся навыки планирования, самоконтроля и регулирования своей когнитивной деятельности, что дает им большую свободу. Однако в этом случае обучение лицом к лицу с преподавателем представляется такой же важной частью, т.к. отвечает потребностям обучающихся. Их стремление к контакту с преподавателем на удаленном обучении обосновано тем, что через него им открываются способы построения взаимодействий, моделей поведения и мышления на изучаемом языке. Смешанное обучение имеет много преимуществ, сочетающих дистанционное обучение и традиционные методы через возможность обучающихся и преподавателя взаимодействовать друг с другом на онлайн платформах. Оно также создает благоприятную образовательную среду, настрой к достижению результата, мотивацию к учебе. Его участники могут мгновенно получать отзывы, обсуждать изучаемый материал, задавать вопросы. Смешанное обучение и каллобарация студентов улучшают их когнитивные способности, развивают эмоциональный интеллект. Большая свобода обучающихся, которая обеспечивается смешанной моделью, дает выбор более широкого материала, комплементарного темпа, времени и места обучения. Преподавателю также дается больше свободы в представлении учебных материалов, мониторинге и оценке благодаря сокращению времени на проверку, поскольку она выполняется онлайн.

Blended learning being one of the relevant educational approach at the current moment directly connected with the conditions of coronavirus pandemic lockdown combines teacher’s face-to-face and online learning. It involves elements of independent student’s control of the educational schedule, place and pace of learning and integration of teacher’s experience.It allows developing students’ planning skills, self-control and self-regulation giving them much freedom. In this case teacher-assisted learning concerning students’ needs seems to be an important part. Because students are eager however to have teacher’s presence in the distant classroom as he demonstrates patterns of behavior and thinking, ways of building relationships.Blended learning has many advantages combining distance and traditional teaching methods: it provides the opportunity for students and teacher to interact with each other at on-line platforms. It also creates a favourable educational environment, the mood to achieve a result, motivation to study. Participants instantly receive feedback, discuss material, ask questions. Collaborative learning and student interaction enhance cognitive abilities, develop their emotional intelligence. The blended model provides more freedom for students: choose of material, pace, time and place of study. The teacher has more freedom as well: in the presentation of training materials, monitoring and evaluation due to reducing his time to test as it is performed online.

смешанное обучениеочное (лицом к лицу) и электронное обучениеустойчивая мотивациянезависимая познавательная деятельностьовладение языковыми навыкамиодновременная интеграцияконтроль путивремениместа и темпа обученияblended learningface-to-face- and e-learningstable motivationindependent cognitive activitymastering language skillssimultaneous integrationcontrol of pathwaytimeplace and pace of learningReferencesAndreeva N.V., Rozhdestvenskaya L.V., Yarmakhov B. B. Step of the school in blended learning. - M., 2016.Andreeva N.V., Rozhdestvenskaya L.V., Yarmakhov B. B. Step of the school in blended learning. - M., 2016.Bonk Curtis J. The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.Bonk Curtis J. The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.Sharma, P and Barret, B (2007) Blended Learning: Using Technology in and Beyond the Language Classroom. Oxford: Macmillan Education.Sharma, P and Barret, B (2007) Blended Learning: Using Technology in and Beyond the Language Classroom. Oxford: Macmillan Education.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.