koz"Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева"Bulletin of Manash Kozybayev North Kazakhstan University2958-003X2958-0048М. Қозыбаев атындағы СҚУ10.54596/2958-0048-2025-4-82-90koz-2205Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESПрименение дифференцированного подхода на уроках алгебры в 7 классе как средства повышения успеваемости учащихся на примере изучения темы «Разложение многочлена на множители»Application of a differentiated approach in 7th grade algebra lessons as a means of improving student performanceБелошистоваЯ. С.BeloshistovaYa. S.

Петропавловск

Senior Lecturer of «Mathematics and Physics», Master, Kozybaev University.

Petropavlovsk

Ya-ni-ka@mail.ruМалиховаА. С.MalikhovaA. S.

Малихова Анастасия Сергеевна.

Петропавловск

Corresponding author, student, Department of Mathematics and Physics, Kozybayev University.

Petrolpavlovsk

malikhova.a.s@gmail.comНАО «Северо-Казахстанский университет имени Манаша Козыбаева»КазахстанManash Kozybayev North Kazakhstan University NPLCKazakhstan20251201202604 (68)8290Copyright © Белошистова Я.С., Малихова А.С., 20252025Белошистова Я.С., Малихова А.С.Beloshistova Y.S., Malikhova A.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.ku.edu.kz/jour/article/view/2205

В статье рассматривается применение дифференцированного подхода на уроках алгебры в 7 классе как средства повышения успеваемости учащихся. Анализируются особенности внедрения данного подхода, его влияние на повышение успеваемости и мотивацию учеников. Цель – проверка возможностей дифференцированного подхода. В ходе педагогического эксперимента был произведен сравнительный анализ успеваемости учащихся до и после внедрения дифференцированного подхода. Полученные результаты подтвердили эффективность заданий разного уровня сложности: учащиеся продемонстрировали более высокий уровень усвоения темы «Разложение многочлена на множители». В статье обсуждаются как преимущества, так и возможные трудности, связанные с реализацией метода.

The article discusses the application of a differentiated approach in 7th grade algebra classes as a means of improving students' academic performance. It analyzes the features of implementing this approach and its impact on improving students' academic performance and motivation. The goal is to test the effectiveness of the differentiated approach. A comparative analysis of students' academic performance before and after implementing the differentiated approach was conducted during a pedagogical experiment. The results confirmed the effectiveness of using different levels of difficulty in the tasks, as students demonstrated a higher level of understanding of the topic "Factoring Polynomials." The article discusses both the advantages and potential challenges associated with implementing this method.

дифференцированный подходуспеваемость учащихсяалгебра7 классматематическое образованиеразложение многочлена на множителидифференцированные заданияdifferentiated approachstudent performancealgebra7th grademathematical educationpolynomial factorizationdifferentiated tasksReferencesУнт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с.Unt, I.E. Individualization and Differentiation of Education / I.E. Unt. – Moscow: Pedagogika, 1990. – 192 p.Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. – М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.Novikov A.M. Pedagogy: a dictionary of the system of basic concepts. Moscow: IET Publishing Center, 2013. – 268 p.Бейнбридж К. Причины неудач учащихся в обучении / пер. с англ. В.Ф. Калошин // Педагогика. – 2012. – № 2. – С. 68 – 72.Bainbridge K. The reasons for students' failures in learning / translated from English by V.F. Kaloshin // Pedagogy. – 2012. – № 2. – pp. 68–72.Ажибекова А.Т. Методика дифференцированного обучения урока алгебры / А.Т. Ажибекова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2023. – № 5-1(80). – С. 14–17.Azhibekova A.T. Methodology of differentiated teaching of the algebra lesson / A.T. Azhibekova //International Journal of Humanities and Natural Sciences. – 2023. – № 5-1(80). – рp. 14–17.Алиева Ч.М., Бакирова Ш.О., Абдукаимова А.Ж. Технология дифференцированного обучения математике как фактор повышения активности студентов / Ч.М. Алиева, Ш.О. Бакирова, А.Ж. Абдукаимова // Вестник КГУ. – 2024. – № 2-2. – С. 399–407.Alieva Ch.M., Bakirova Sh.O., Abdukaimova A.Zh. Technology of differentiated mathematics education as a factor in increasing student activity / Ch.M. Alieva, Sh.O. Bakirova, A.Zh. Abdukaimova // Bulletin of KSU. – 2024. – № 2-2. – pp. 399–407.Herner-Patnode L., Hea-Jin L. Differentiated Instruction to Teach Mathematics: Through the Lens of Responsive Teaching / L. Herner-Patnode, L. Hea-Jin // Mathematics Teacher Education and Development. – 2021. – № 23.3. – P.6–25.Herner-Patnode L., Hea-Jin L. Differentiated Instruction to Teach Mathematics: Through the Lens of Responsive Teaching / L. Herner-Patnode, L. Hea-Jin // Mathematics Teacher Education and Development. – 2021. – № 23.3. – рр.6–25.Marks A., Woolcott G., Markopoulos C. Differentiating Instruction: Development of a Practice Framework for and with Secondary Mathematics Classroom Teachers / A. Marks, G. Woolcott, C. Markopoulos // International Electronic Journal of Mathematics Education. – 2021. – № 16 (3). – Р. 1–19.Marks A., Woolcott G., Markopoulos C. Differentiating Instruction: Development of a Practice Framework for and with Secondary Mathematics Classroom Teachers / A. Marks, G. Woolcott, C. Markopoulos // International Electronic Journal of Mathematics Education. – 2021. – № 16 (3). – рр. 1–19.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.