Абдуова Баян Серикбаевна
Астана
Professor of the Department of Practical Kazakh Language, Faculty of Philology
Astana
Тулешева Гуль-Гуль Куатовна
Кафедра "Журналистика и социальные науки"
Петропавловск
Corresponding author, Senior Lecturer, Department of Journalism and Social Sciences
Petropavlovsk
Самая большая проблема преподавалей, преподающих в высших учебных заведениях – то, что студенты учатся в одной группе, независимо от их языковой компетенции, находящейся на разных уровнях. В этом случае выполнение заданий и оценка знаний на базе учебно-методического комплекса, подготовленного на основе установленной типовой программы, создает значительные трудности. Потому что если уровень некоторых студентов будет низким, то определенные студенты в группе могут иметь намного более высокие знания казахского языка. Задание по программе для одних – легко, для вторых же – сложно. Сохраняя средний уровень заданий, с каждым этапом будет становиться все труднее. Деятельность преподавателя, в процедуре обучения, считается неотъемлемой частью педагогического процесса, поскольку лингвистические результаты учащихся напрямую связаны с качеством преподавания.
Не секрет, что современному обществу необходимы высококвалифицированные выпускники, способные самостоятельно решать сложные задачи в различных ситуациях. Чтобы соответствовать такому общественному запросу, педагог должен овладеть лучшими методами обучения в своей профессиональной деятельности. В статье рассматриваются вопросы преподавания казахского языка в зависимости от языковой компетенции обучающегося, выбора эффективных методов и реальной оценки.
The biggest problem for linguists teaching in higher education is that students study in the same group, regardless of their language competence, which is at different levels. In this case, completing tasks and assessing knowledge on the basis of an educational and methodological complex prepared on the basis of an established standard program creates significant difficulties. Because if the level of some students is low, then certain students in the group may have much higher knowledge of the kazakh language. The program task is easy for some, but difficult for others. While maintaining the average level of tasks, it will become more and more difficult with each stage. The activities of the teacher, in the teaching procedure, are considered an integral part of the pedagogical process, since the linguistic results of students are directly related to the quality of teaching.
It is no secret that modern society needs highly qualified graduates who are able to independently solve complex problems in various situations. To meet such public demand, the teacher must master the best teaching methods in his professional activity. The article discusses the issues of teaching the kazakh language depending on the language competence of the student, the choice of effective methods and real assessment.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.