Мурзалинова Алма Жакимовна - профессор кафедры "Педагогика и психология", доктор педагогических наук
Петропавловск
Corresponding author, doctor of pedagogical sciences, professor of the department of pedagogy and psychology
Petropavlovsk
Уалиева Назым Толеубековна - ст. преподаватель кафедры "Теория и методика начального и дошкольного образования", доктор phd
Петропавловск
PhD, associate professor of the department of «Theory and methods of primary education»
Petropavlovsk
Содержание статьи основано на решении проблемы формирования мышления роста будущих педагогов. Такое мышление, с одной стороны, стимулирует процессы и деятельность непрерывного профессионального развития, с другой стороны, - подавляется фиксированными правилами традиционной образовательной системы. Целесообразность исследования проблемы связана с развитием агентности будущих педагогов, их метапознания, метанавыков и метакомпетенций, необходимых для уверенного продвижения образовательных инициатив в системе образования для сложного общества. Цель статьи - рассмотрение ресурсов педагогического влияния на мышление студентов в нелинейном образовательном процессе, которые актуализируют их установки о пластичности мышления в направлении расширения границ учебно-познавательной деятельности, ее интеграции с деятельностью непрерывного профессионального развития. Ведущим методом исследования стала экспериментальная апробация ресурсов мышления роста в образовательном процессе. По результатам исследования установлено: современные студенты предрасположены к синтезу фиксированного мышления и мышления роста, что вызвано фундаментальной изменчивостью среды. Вместе с тем, целенаправленное и последовательное влияние способно трансформировать мышление роста обучающихся в субъектный стиль деятельности в работе над собой, своим личностно-профессиональным развитием. Теоретическая значимость результатов связана с обоснованием мышления роста как условия и фактора непрерывного профессионального развития будущих педагогов. Практическая значимость направлена на повышение эффективности профессионально-педагогического образования посредством управления обучающимися процессами самообразования, саморегуляции и саморазвития.
The content of the article is based on solving the problem of forming the growth mindset of future teachers. Such thinking, on the one hand, stimulates the processes and activities of continuous professional development, on the other hand, it is suppressed by the fixed rules of the traditional educational system. The expediency of studying the problem is related to the development of the agency of future teachers, their meta-knowledge, metaskills and meta-competencies necessary for the confident promotion of educational initiatives in the education system for a complex society. The purpose of the article is to consider the resources of pedagogical influence on students' thinking in the nonlinear educational process, which actualize their attitudes about the plasticity of thinking in the direction of expanding the boundaries of educational and cognitive activity, its integration with the activities of continuous professional development. The leading research method was the experimental approbation of growth thinking resources in the educational process. According to the results of the study, it was found that modern students are predisposed to the synthesis of fixed thinking and growth thinking, which is caused by the fundamental variability of the environment. At the same time, purposeful and consistent influence can transform students' growth thinking into a subjective style of activity in working on themselves, their personal and professional development. The theoretical significance of the results is related to the substantiation of growth thinking as a condition and factor of continuous professional development of future teachers. The practical significance is aimed at improving the effectiveness of vocational and pedagogical education through the management of students in the processes of self-education, self-regulation and self-development.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.