koz"Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева"Bulletin of Manash Kozybayev North Kazakhstan University2958-003X2958-0048М. Қозыбаев атындағы СҚУkoz-150Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ МОЛОДЫХ УЧИТЕЛЕЙFOREIGN EXPERIENCE IN MANAGING THE PROFESSIONAL FORMATION OF YOUNG TEACHERSТургынбаеваБ. А.TurgynbayevaB. A.

г. Алматы

Almaty

ЖуламановаД. Б.ZhulamanovaD. B.

г. Алматы

Almaty

Казахский национальный педагогический университет им.АбаяКазахстанAbai Kazakh National Pedagogical UniversityKazakhstan20201108202104 (49)318324Copyright © Тургынбаева Б.А., Жуламанова Д.Б., 20212021Тургынбаева Б.А., Жуламанова Д.Б.Turgynbayeva B.A., Zhulamanova D.B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.ku.edu.kz/jour/article/view/150

Молодые учителя, только начинающие трудовую деятельность - это будущее ядро кадрового корпуса школы. В статье выявлены специфические особенности и недостатки, характерные для молодых учителей, а также требования к молодому специалисту. Соответственно, период профессионального становления и адаптации - наиболее уязвимое место в карьере учителя. В статье рассматривается важность и актуальность управления процессом профессионального становления молодых учителей в системе образования страны. Приведены сведения о проблемах, возникающих в ходе профессионального развития молодых специалистов. В период профессионального становления учителей рассказано о роли руководителей организаций образования, а также опытных наставников. Изучая литературу, автор рассматривает основные направления зарубежных стран, касающиеся поддержки молодых специалистов в сфере образования. Приводит анализ государственных, собственных программ каждой страны, разработанные с целью дальнейшего развития интереса молодых учителей к профессии, и формулирует их основные идеи.

The article discusses the role and significance of teachers in society. Young teachers are the future core of the school's workforce. Specific features characteristic of young teachers and their shortage in schools, as well as requirements for a young specialist, are revealed. Accordingly, the period of professional development and professional adaptation is the most vulnerable place in a teacher's career. The article describes the relevance and importance of managing the process of professional development of young teachers in the country's education system. The article provides information about the problems that arise in the course of professional development of young specialists. During the period of professional development of teachers, the role of heads of educational organizations, as well as experienced mentors, is described. The author analyzes the main directions and state programs related to the support of young professionals in the field of education in various countries and formulates their main ideas.

специалистмолодой учительпрофессиональное становлениепериод адаптацийнаставникпрограммаspecialistyoung teacherprofessional developmentadaptation periodmentorprogramReferencesОбзор международных методик создания условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов. – 2015. http://vercont.ru/informatsionnye_materialy/ekspertno_analiticheskie_materialy/obzor_mezhdunarodnykh_metodik_sozdaniya_usloviy_adaptatsii__zak.htmlОбзор международных методик создания условий адаптации, закрепления и профессионального развития молодых педагогов. – 2015. http://vercont.ru/informatsionnye_materialy/ekspertno_analiticheskie_materialy/obzor_mezhdunarodnykh_metodik_sozdaniya_usloviy_adaptatsii__zak.htmlEuropean Commission. Developing coherent and system-wide induction programmes for beginning teachers: a handbook for policymakers. 2010. P.48 Available at: http://ec.europa.eu/education/library/publications/European Commission. Developing coherent and system-wide induction programmes for beginning teachers: a handbook for policymakers. 2010. P.48 Available at: http://ec.europa.eu/education/library/publications/«Тьюторское сопровождение» учителя в системе послевузовского образования Великобритании,https://kpfu.ru/staff_files/f2113258891/_tjutorskoe.soprovozhdenie_.uchitelya.v.sisteme.poslevuzovskogo..obrazovaniya.velikobritanii.pdf«Тьюторское сопровождение» учителя в системе послевузовского образования Великобритании,https://kpfu.ru/staff_files/f2113258891/_tjutorskoe.soprovozhdenie_.uchitelya.v.sisteme.poslevuzovskogo..obrazovaniya.velikobritanii.pdfNew Teacher Induction Program: Manual for the Performance Appraisal of New Teachers 2008.https://cpco.on.ca/files/3713/8142/5379/Ontario_Regulation_9902_Teacher_Performance_Appraisal.pdfNew Teacher Induction Program: Manual for the Performance Appraisal of New Teachers 2008.https://cpco.on.ca/files/3713/8142/5379/Ontario_Regulation_9902_Teacher_Performance_Appraisal.pdfЛучкина Т. В. Особенности содействия профессиональному становлению начинающего учителя в Канаде. - 2012г. https://cyberleninka.ru/article/n/osobennostisodeystviya-professionalnomu-stanovleniyu-nachinayuschego-uchitelya-v-kanade/viewerЛучкина Т. В. Особенности содействия профессиональному становлению начинающего учителя в Канаде. - 2012г. https://cyberleninka.ru/article/n/osobennostisodeystviya-professionalnomu-stanovleniyu-nachinayuschego-uchitelya-v-kanade/viewer

The authors declare that there are no conflicts of interest present.