koz"Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева"Bulletin of Manash Kozybayev North Kazakhstan University2958-003X2958-0048М. Қозыбаев атындағы СҚУkoz-13Research ArticleСОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИSOCIAL AND HUMAN SCIENCESФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПОСРЕДСТВОМFORMATION OF SOCIO – CULTURAL COMPETENCE BY AIDS OF ARTЭрнстГ. В.ErnstG. V.

г. Крефельд

с. Krefeld

ШтроО. Г.ShtroO. G.

г. Петропавловск

Petropavlovsk

Реальная школа ХоркезгатГерманияRealschule HorkesgathGermanyСКГУ им. М. КозыбаеваКазахстанNKSU named after M. KozybaevKazakhstan20190808202101 (42)6772Copyright © Эрнст Г.В., Штро О.Г., 20212021Эрнст Г.В., Штро О.Г.Ernst G.V., Shtro O.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.ku.edu.kz/jour/article/view/13

Привлечение искусства в обучении английскому языку стало одним из популярных средств в современном преподавании. Оно позволяет создать атмосферу креативной коммуникации, основанной на отвлеченной деятельности, где творческая мысль первична и облекается в образы, а не в словесную оболочку родного языка, что делает общение более оторванным от мышления на родном языке, образным. Создание непосредственной коммуникативной среды на изучаемом языке – это лучший способ достигнуть искомой цели через взаимодействие учащихся друг с другом и их преподавателем. Известная информация служит обучающимся базой для открытия неизвестного через наглядные материалы, музыку, движение и драматизацию которые помогают им осваивать новые слова и структуры. Искусство в этом случае это также и отличное средство для социализации обучающихся, т.к. помогает создать особую атмосферу, позволяющую оценить участие всех в процессе изучения языка. Невозможно найти другой вид деятельности, который бы в равной степени сплачивал всех, как при создании исключительно уникальных творений в формате искусства.

Use of applied art at English lessons became one of the most popular techniques in modern teaching. It allows to make the atmosphere of creativity and the communication where the creative thought is primary and exists in images, but not in a verbal form of the native language that does communication torn more off from thinking in the native language, more figurative. As process of the speech interaction itself includes use, both language, and grammatical structures, therefore creation of the spontaneous communicative environment in the learned language is the best way to achieve the required objectives through interaction of students with each other and their teacher. The known information forms students’ base for the discovery of something unknown through illustrative materials, music, movements and drama which help them to master new words and structures. Explanations are offered by the teacher only when the help is necessary and excluded when the pupil has to use the observation better than anything else. Art in this case is one of the most excellent means for socializing students since helps to create the special atmosphere allowing to estimate participation of all in language acquisition. It is impossible to find other kind of activity which equally would rally all pupils while creating something unique in a format of art.

трехъязычное и полиязычное образованиеподчинение обучения изучениюобучение языку через творческую деятельностькоммуникативная средаприкладное искусствомотивы общенияүштілдік және көптілді білім беруоқыту бағынысына зерделеушығармашылық қызмет арқылы тілге үйретукоммуникациялық ортақолданбалы өнерқатынас үәждеріReferencesBishop, George. (1995) Curriculum Development: A Text book for Student. Macmillan Publishers Limited London.Bishop, George. (1995) Curriculum Development: A Text book for Student. Macmillan Publishers Limited London.Steiner, David M. “Education Reform: Not Complicated –– but Seriously Difficult.” The Huffington Post. N.p., n.d. Web. 9 Mar. 2015.Steiner, David M. “Education Reform: Not Complicated –– but Seriously Difficult.” The Huffington Post. N.p., n.d. Web. 9 Mar. 2015.Gattegno, Caleb (1972). Teaching Foreign Languages in Schools: The Silent Way (2nd ed.). New York: Educational Solutions. ISBN 978–0–87825–046–2. Retrieved October 10, 2011.Gattegno, Caleb (1972). Teaching Foreign Languages in Schools: The Silent Way (2nd ed.). New York: Educational Solutions. ISBN 978–0–87825–046–2. Retrieved October 10, 2011.Saricoban, A. & Metin, E. (October 2000). Songs, Verse and Games for Teaching Grammar. The Internet TESL Journal.Saricoban, A. & Metin, E. (October 2000). Songs, Verse and Games for Teaching Grammar. The Internet TESL Journal.Eken, D. K. (1996). Ideas for using pop songs in the English language classroom. English Teaching Forum, 34, 46–47.Eken, D. K. (1996). Ideas for using pop songs in the English language classroom. English Teaching Forum, 34, 46–47.Borgiorno, Carolee. Interview by Clyde Coriel. “Dance: An Inspiration for Language in the ESL Classroom.” The Journal of the Imagination in Language Learning and Teaching. 6 (2001).Borgiorno, Carolee. Interview by Clyde Coriel. “Dance: An Inspiration for Language in the ESL Classroom.” The Journal of the Imagination in Language Learning and Teaching. 6 (2001).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.