koz"Вестник Северо-Казахстанского университета имени Манаша Козыбаева"Bulletin of Manash Kozybayev North Kazakhstan University2958-003X2958-0048М. Қозыбаев атындағы СҚУ10.54596/2958-0048-2023-3-61-66koz-1205Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESОбучение словосочетаниям: личностно-ориентированный подходTeaching collocations: a learner-centered approachhttps://orcid.org/0000-0002-6917-5250ТашкеноваД. К.TashkenovaD. K.

Ташкенова Дана Казбековна - преподаватель кафедры «Германо-романская филология».

Петропавловск

Petropavlovsk

dtashkenova@mail.ruСеверо-Казахстанский университет им. М. КозыбаеваКазахстанM. Kozybayev North Kazakhstan UniversityKazakhstan20232710202303 (59)6166Copyright © Ташкенова Д.К., 20232023Ташкенова Д.К.Tashkenova D.K.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestnik.ku.edu.kz/jour/article/view/1205

В центре внимания настоящей статьи находится исследование роли обучения словосочетаниям в повышении уровня владения иностранным языком. Изучающие английский язык как иностранный сталкиваются с множеством проблем, которые делают их речь менее аутентичной, то есть не подобной речи носителей языка. Одной из основных проблем является отсутствие соответствующего словарного запаса, что может быть связано с незнанием словосочетаний, которые являются одними из ключевых элементов, позволяющих носителям языка свободно говорить. Таким образом, в ходе экспериментального исследования были сформулированы педагогические принципы, которые могут быть использованы для повышения осведомленности учащихся о словосочетаниях, что в свою очередь поможет им при усвоении данных единиц. Предлагается рефлексия учащихся относительно языкового явления «коллокация» в процессе изучения иностранного языка.

The focus of the present article is to investigate the role of teaching collocations in raising foreign language proficiency. Students of English as a Foreign Language are facing a variety of problems (overuse of general, delexicalized words; misuse of collocations by neglecting word combinability; tendency of using fancy and complicated words not frequently used by native speakers) that make their speech non-nativelike. One major problem is the lack of appropriate vocabulary which could be related to the ignorance of a subset of formulaic sequences – topical collocations which is one of key aspects enabling native speakers to be fluent. Thus, pedagogical principles have been outlined aimed at raising awareness about collocations and helping students to internalize the acquired units, language learners’ attitudes towards the phenomenon of collocation in the process of foreign language learning have been obtained.

словосочетанияузнаваниеколлокационная осведомленностьколлокационная компетенцияаутентичностьличностно-ориентированный подходcollocationnoticingcollocation awarenesscollocational competenceauthenticitylearner-centered approachReferencesBrown D. What aspects of vocabulary knowledge do textbooks give attention to? Language Teaching Research 15. (2011), P. 83-97.Brown D. What aspects of vocabulary knowledge do textbooks give attention to? Language Teaching Research 15. (2011), P. 83-97.Lewis M. Teaching Collocation: Further Developments in the Lexical Approach. Hove: Language Teaching Publications (2000), 245 p.Lewis M. Teaching Collocation: Further Developments in the Lexical Approach. Hove: Language Teaching Publications (2000), 245 p.Ellis N.C. Phraseology: The Periphery and the Heart of Language, in F. Meunier and S. Granger (eds), Phraseology in Language Learning and Teaching (1–13). Amsterdam: John Benjamins (2008), P.1-13.Ellis N.C. Phraseology: The Periphery and the Heart of Language, in F. Meunier and S. Granger (eds), Phraseology in Language Learning and Teaching (1–13). Amsterdam: John Benjamins (2008), P.1-13.Laufer B. and Goldstein Z. Testing Vocabulary Knowledge: Size, Strength, and Computer Adaptiveness, Language Learning 54/3 (2004), P. 399-436.Laufer B. and Goldstein Z. Testing Vocabulary Knowledge: Size, Strength, and Computer Adaptiveness, Language Learning 54/3 (2004), P. 399-436.Singleton D. Exploring the Second Language Mental Lexicon. - Cambridge: Cambridge University Press. (1999), 341 p.Singleton D. Exploring the Second Language Mental Lexicon. - Cambridge: Cambridge University Press. (1999), 341 p.Ädel A., Erman B. Recurrent word combinations in academic writing by native and non-native speakers of English: A lexical bundles approach. English for Specific Purposes, 31(2). (2012), P. 81-92.Ädel A., Erman B. Recurrent word combinations in academic writing by native and non-native speakers of English: A lexical bundles approach. English for Specific Purposes, 31(2). (2012), P. 81-92.Laufer B. and Waldman T. Verb-Noun Collocations in Second Language Writing: A Corpus Analysis of Learners’ English. Language Learning, 61(2). (2011), P. 647-672.Laufer B. and Waldman T. Verb-Noun Collocations in Second Language Writing: A Corpus Analysis of Learners’ English. Language Learning, 61(2). (2011), P. 647-672.Schmidt R. Awareness in Second Language Acquisition, Annual Review of Applied Linguistics 13: (1992), P. 206-26.Schmidt R. Awareness in Second Language Acquisition, Annual Review of Applied Linguistics 13: (1992), P. 206-26.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.